试论职业高中数学教学的创新理念.docVIP

精品论文 参考文献 试论职业高中数学教学的创新理念 兰茂英　山西省吕梁市岚县高级职业中学　035200 　　摘　要：本文阐述了职业高中数学教学的创新理念，主要以优化创新心理、创新环境、重视提出的问题、创设情境等方面培养创新意识，从而达到教育目的。 　　关键词：高中数学　创新意识　运用知识　创设情境 　　创新理念主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。要通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。 　　一、优化创新心理，营造教育环境，重视质疑，培养学生创新意识 　　1.优化创新心理，激励创新意识。创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。 　　2.营造创新教育的环境，培养创新意识。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。 　　数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头描述是很难勾起学生想象、激发学生思维的。 这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象、化枯燥为乐趣，能让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。 　　3.重视提出问题，扶持创新行为。实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误、改正错误。教师要学会正确地分析、对待学生的“奇谈怪论和异常举止”，才能扶持他们的创新行为。 　　二、重视创设情境，培养学生创新意识 　　1.创设生活化的情境，培养创新意识。教学中可以选择商品打折、银行利息等情境新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，增强学生的兴趣和热情。 　　案例1，打折问题。 　　在“均值不等式”一节的教学中，有如下一个“问题情境”： 　　有甲、乙两个超市同时进行降价活动，分别采用两种降价方案：甲超市第一次打m折销售，第二次打n折销售；乙超市两次都打(m+n)/2折销售。请问：哪个超市的价格更优惠？ 　　评析：以上问题情境，贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程，给学生提供了动脑的空间，使学生积极参与到教学活动中来，并提高了他们学数学的积极性。 　　2.创设人文化的情境，培养创新意识。 　　案例2，环保问题。 　　在“函数”一节的教学中，有如下一个“问题情境”： 　　学校的某个水笼头没有拧紧，每一秒滴一滴水，每滴水的体积是5times;10-5升。设滴水的时间为x秒，流失掉的水为y升。（1）试建立y与x的函数关系式。（2）如果全校1500个师生，每个人节约一滴水，可以节约多少水？我国有13亿人口，如果人人节约一滴水，可以节约多少水？ 　　评析：这样创设问题情境，学生不是在学书本上的“死”知识，而是通过此例让学生真正理解函数不是多么抽象的概念，并去体验“积少成多，滴水成河”的哲理，培养???生关心社会、关心生态环境的社会责任感。 　　教学情境的创设，使教学从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，从注重知识传授转向注重学生的全面发展，突出培养学生的创新实践、收集处理信息、分析解决问题等能力，从而达到创新意识的培养。 　　参考文献 　　[1]王志国 浅谈高中数学教学.教