试论如何培养初中生高效地记忆英语单词.docVIP

精品论文 参考文献 试论如何培养初中生高效地记忆英语单词 代金选 河北省鸡泽县小寨学区中心校 初中英语 摘要：记英语单词是是一项叫枯燥的思维活动，多数学生一般采用死记硬背的方式，可收效甚微。那么，如何帮助学生在单位时间内高效地记忆英语单词呢？笔者认为，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，同时，这也是我们英语教师要致力研究的问题。 关键词： 英语教学中，词汇是重要的要素之一，是学生参与语言交际活动的基础和前提。外语教学中我们常常听到学生抱怨“单词记不住”“背了又忘”，导致外语学习积极性不高，学习成绩下降，甚至厌学。针对这一薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，是初中英语老师要致力研究的课题。 一、培养学生瞬间记忆的能力 根据识记时间的长短，可记忆分为三种情况，即瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。其中瞬间记忆虽然储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。这样的训练不仅能是学生注意力高度集中，而且能激起学生强力记忆的愿望。 二、采用具有刺激性的方式加深记忆 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。 1、形象记忆法 将你学过的单词尽量与实际的形象结合起来，例如你的学习工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意识地重现有关单词，假如你和老师、同学去春游，见到山、水、树、桥等，想想他们用英语怎么说，你会轻松记忆好这些单词。如“glass”（玻璃杯、玻璃）与“grass”（草）两词只是字母“l”与“r”之异，很容易混淆。 有形象描绘字母“r”象小草的形状，则有字母“r”的词就是草地，又如thin（薄的）与thick（厚的）两词的词义也容易张冠李戴。记住单词thin中的字母比thick少，即从单词字面的“厚度”来看，thin要薄一些，于是thin为“薄的”，thick为“厚的”就好记了。 2、理解记忆 记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而识记是整个记忆过程的开始和前提，识记得越牢固，保持得越持久，回忆就越容易。理解识记既可提高外语单词当时的记忆效果，又可以增进保持回忆，从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩。其原理为：理解过程就是学生对学习材料分析、综合、归纳，并与过去已掌握的知识和经验发生丰富的联想的过程，从而通过多种方式新知识在头脑中形成深深的“印迹”是孤立的，肤浅的，所以容易“抹去”。因此，在记忆单词时应首先抓单词特征，根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较，辨析归纳，学新联旧，全面扩展，增强记忆效果。理解的东西最容易记住，这是因为理解的识记是以已有的知识经验为基础的，容易与被识记的新材料建立多层次、多角度的联系。如单词actress（女演员）是由actr+ess构成，而act相当于“做、行动”的意思（英文是doing），在它的后面加上女性名词的后缀 ess，便成了“女演员”了。又如，“赤道”之所以叫做equator，是因为它距地球的南极和北极距离相等，它与英文相等一词的拼写相近（equal）。 3、让多种感官参加记忆 我们知道，人脑两半球在功能上大有不同，左脑以语言、思维、理解与计算活动占主导；右脑则以形象感知，记忆、时间、空间的概念与定位，音乐和想象、情绪与情感活动为主，对大脑半球的活动有所了解能够帮助我们发挥潜能，卓有成效地记忆外语词汇。外界信息80﹪-90﹪是通过眼睛输入的，耳输入占11﹪，人脑的记忆，耳听三小时后记住60﹪，三天后记住40﹪，眼看三小时后记住70﹪，三天后记住40﹪，两者并用三小时后记住90﹪，三天