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精品论文 参考文献 试论多媒体在高中语文课堂教学中的应用 魏慧英　江西省赣州市安远县中等职业技术学校　342100 摘　要：现如今，多媒体在高中语文教学中的应用越来越广泛，多媒体技术的运用使课堂效率进一步提升，教学氛围也明显活跃。本文结合高中语文教学的案例，阐述了多媒体在高中语文课堂中应用的优、劣势，并就其更好地应用提出了对策。 关键词：多媒体　高中语文　课堂教学　运用方法　优势 在素质教育的时代大背景下，顺应这一趋势，在课堂中不失时机地引入多媒体开展教学活动，有利于开阔学生的眼界，拓展知识面。 本文通过多媒体教学手段的优势与缺陷，分析了更好地将其运用于高中语文教学的方法。 一、多媒体在高中语文教学应用中的优、劣势 1.优势 （1）促使教学更加直观与生动化。例如，学习《林黛玉进贾府》时，课文中牵涉到的人物、地点与神态较为冗繁，假若学生们单凭阅读课文，难免会搞乱。教师若把相关的场景用影视资料的方式借由多媒体播放出来，则大家会一目了然，也会构建出直观的印象，随后再引领大家学习课文的具体情节，会少走很多弯路。 （2）营造了活泼、生动的教学氛围。例如，学习李清照的词《月满西楼》时，教师可搜集资料，播放已经改编成的歌曲。这种新颖的讲述诗词的方式，在使课堂气氛显得活跃的同时，会行之有效地激活学生的联想能力，经由歌曲的旋律与曲调，学生会大致了解这首词表达的思想情感，便会怀着强烈的好奇心学习词句。 （3）丰富了语文教学方式。多媒体不单单用在课堂上，除可作为教学中必备的工具之外，教师还可将其延伸到课下，学生们也能经由多媒体查阅到对学习有用的但教材尚未提供的知识，丰富、扩大了教学资源，能促使教学途径的多元化。例如，学习《青玉案》这首词时，起先学生们会不太熟悉作者辛弃疾的生平，也不了解写作背景，通过多媒体查阅线上教学资源，学生们会了解很多，不但丰富了文学知识，更为理解和记诵这首宋词打下了牢固的基础。 2.劣势 多媒体教学虽然刺激了高中生的学习兴趣，但其归根结底只是一种教学辅助手段，还不能完全替代传统的教学仪器；教师也只是用多媒体更好地引入正课，更有效地帮助学生掌握所学知识，长此以往，学生们难免会对其产生依赖心理，导致阅读的积极性遭到挫败；此外，仅用多媒体展现文字，也会不可避免地束缚学生们的自主创新能力，不利于对知识点进行深入探讨。 二、在高中语文教学中合理应用多媒体的对策 1.创设趣味化的教学情境，激发学生的兴趣 学生的兴趣是课堂教学的重要影响因素，在新课改的形势下，教师提前制作好多媒体课件，用幻灯片播放出来，这样新颖独特的教学手段本身就能吸引学生对课堂的好奇心。同时，在课堂中把程式化的文字叙述转换成直观的视频或者图片，能促使学生的听觉、感觉和视觉等器官同时调动起来，增加注意力的留存时间，方便学生自主探究学习。例如，学习《归园田居》时，教师要由多媒体展现出一幅“世外桃源”的景象，补充教材缺少插图的缺憾。学生们边朗诵诗歌，边欣赏“田园”的景物，这样便能体会到诗歌中所描绘的景物，增强课文的感染力，也能真切地理解陶渊明向往田园生活的原因。 2.推动语文课堂教学的简约化，抓住课堂教学的精髓与关键 文字段落的理解是语文教学的重中之重，教师在应用多媒体时将复杂的文字描写转换为生动的情景介绍，能让高中生在阅读行文时更好地捕捉到文字所散发的艺术气息，加深对课文内容的把握。例如，学习《蜀道难》时，由于学生们未必处于作者所描绘的区域，因而给大家理解唐诗增加了难度。教师用多媒体将诗歌中描绘的画面适当地呈现给学生，将整篇内容融汇于若干图片之中，带着这些直观的形象，学生们会有意识地揣摩、思考生硬的语言文字。教师即使不用过多地讲解，也能使学生紧握住课文的脉搏，这样就会节省更多的课堂时间来进行重点环节的讲述。 3.促进多媒体与语文教材的有机结合 多媒体技术的应用自然不能脱离语文教材，它本质上是教材的有效补充，学生们不能将课堂当作“娱乐课”，这也失去了语文课堂的内涵。基于此，教师要将多媒体的应用与语文课文结合起来，既不能忽视培养学生阅读教材的能力，也不能“照本宣科”地灌输式讲授，而是有的放矢地应用。 三、结束语 多媒体技术的应用要着眼于新课改的客观发展趋向，在课堂中教师要注意把握好“度”，应用得当，使之真正成为高中语文教学的有力推手，提高课堂质量与效益。 参考文献 [1]郑小霞 浅析多媒体在高中语文教学中的应用[J].新课程学习(学术教育), 2012，(11)。 [2]邹春阳 多媒体技术在