试论体育游戏在课堂中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 试论体育游戏在课堂中的运用 ◆ 张存隆　浙江省瑞安市第二高级职业中学　325204 开展体育活动的一种有效方法。它作为一种活动形式，内容丰富，形式多样，趣味性强，特别是在开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学中运用游戏教材这一艺术性来提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，及时培养学生坚毅、勇敢顽强、机智果断和集体主义观念等优良品质，都是行之有效的。但是，在教学过程中，如何具体深入地运用游戏教材效果更好、更合理，值得我们进一步去研究和探讨。 下面我谈谈对此问题的几点粗浅的体会和认识： 一、体育游戏在准备部分的运用 体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节，其主要任务就是用较短时间迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课准备活动部分都是采用常规性准备活动，让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，身体各个关节活动一下就算完成。如果不管讲授什么内容都千篇一律，长此以往，只限于这一种模式，不但不能活跃课堂气氛、增加学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容，任务适时安排一些体育游戏来提高学习兴趣。假如本次课的主要内容是双手胸前传球，如按上述准备活动的安排，达不到预期效果。在准备部分中，就可以以游戏的方法安排“头上胯下传接力”、“运球接力”等游戏，使学生在竞赛中既活动了身体，又掌握了球性。 二、体育游戏在基本部分的运用 基本部分的主要任务是学习新教材、复习旧教材，使学生牢固掌握本学科的基本知识、技术、技能。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固掌握，但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。 如上短跑课时，过去就是一味强调反复练习的次数，时间一长学生就产生了厌烦情绪，感到没有意思，以至对体育课产生了逆反心理。 如果改变过去那种单一的教学法，利用游戏竞赛的方法，将全班学生按技能分成若干个小组，进行综合性的练习比赛——“迎面接力”、“15米行进间高抬腿——15米后蹬跑——15米冲刺跑”，学生不仅愿意做，还会大大增强运动负荷和练习密度，更重要的是动作技术的形成是在不断的泛化、强化中实现的。所以我们认为提高学生的认识能力，掌握动作技术和技能，也只能靠不断的反复练习，诱导强化，但从条件反射的建立和消退的生理规律来看，教学中只靠强硬的命令、没有科学有趣的教法和组织形式是无济于事的。因此在体育教学的基本部分启发调动学生的学习积极性，游戏是一个不可缺少的有效内容。 再如，长跑项目是学生头痛的一个项目。如果教师始终采用一种练习方法进行教学，学生就会感到单调、乏味，学习情绪和意志品质等方面都会受到一定影响。因此，教师在教学过程中可根据学生实际水平，结合教学内容把长跑课变成游戏课，如采用“接力跑”、“追逐跑”、“领先跑”、“队形变换跑”……这样使单纯的跑变成各种形式的跑，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，学生在良好的氛围中完成的教学任务。 三、游戏在结束部分的运用 结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静的状态。这部分的体育游戏应以动作缓和、运动量小的形式进行。为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少，相对间隔时间要大，主要以看、听、说等形式进行。把音乐、舞蹈融进练习之中，可以收到更好的效果，达到积极放松和恢复的目的。 四、运用体育游戏应注意的几个问题 1.体育游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习应紧扣课的基本内容，时间不要太长。 游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，对于动作要求高、难度大、危险性较大的内容，在选择游戏进行专项练习时一定要慎重，否则易形成不正确的动作定型，给教学效果带来不好的影响。 2.在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。 在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，从而使他们在身体素质、承受运动负荷方面有所不同，要求不能千篇一律。