试论原生态作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论原生态作文教学 邱杰 〔摘要〕原生态作文教学从正视原生 态作文开始，有的放矢地改革教学，努力创 造适合每一位学生发展的作文教学。这种教 学要以课程标准的目标要求为标准，上不封 顶，下要保底，使每一位学生都乐写作文、都 能写作文。同时，学生在这样的学习作文过 程中认识自我，认识作文的价值，乐于作文， 从而努力解决“为什么写”的问题。 〔关键词〕作文教学原生态探讨 1 素质教育呼唤作文原生态教学 何谓“作文原生态教学”？我认为，它指 的是作文教学本来的、自身固有的生存面貌 和发展规律。原生态作文教学最核心的标志 是作文教学的所有活动必须符合学生的身 心发展特点与规律，符合作文教学本身的特 点与规律，符合当今社会发展的特点与规 律。这与今天高中新课程设置所遵循的身心 发展、统而不死和社会需要三条基本原则是 完全吻合的。然而，遗憾的是目前高中作文 教学问题不少，有的甚至十分棘手！我国的 高中作文教学就整体而言，已到了非彻底改 革不可的时候了！这种改革靠个人的改良和 局部的小打小闹可能无济于事，而应该从根 本上、源头上加以全方位、立体化的“综合治 理”。拯救的良方之一就是大力提倡“作文的 原生态教学”。 2 制约作文原生态教学的关键因素 众所周知，“原生态写作”的相关理论与 实践在我国是源远流长的。建国后，为什么 “原生态作文教学”未得到应有的发展呢？最 根本的原因在于，长期以来我们没有准确把 握中学写作教学就是要“唤醒和呵护青少年 的生命意识”这一本质属性，而让作文教学 一直停留在写作知识的静态传授与写作技 巧的反复操练上。近几年，高中阶段写作教 学为什么越来越远离“原生态”的正确轨道？ 我认为，有理论与实践两个层面上的原因。 理论层面上的主要原因是：涉及作文教学全 过程的一些最基本的理论问题我们尚不明 确，作文教学没有科学实用的写作理念作引 领。 其一，高中作文教学的基本目标是什么？ 虽然新课标已明确规定，让学生“进一步提 高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本能 力”，近几年也有人撰文作了专题探讨，但仍 有一些“业内人士”认识不清，如认为它兼有 指导文学创作，甚至有培养少年作家之重任 等。其二，对“练笔(小作文)”、“大作文”、“考 场作文”、“竞赛作文”与“一般成人写作”/ “作家创作”这六种常见的写作样式认识模 糊，给作文教学带来了许多的混乱。其三，什 么样的文章才是真正的“范文”？长期以来， 我们习惯上把学生的满分作文、获奖作文。 甚至著名作家的代表作视为可资借鉴的“范 文”。然而，这样做既违反科学，也很难奏效。 实践告诉我们，范文应具备四个必要条件： 一是符合语文课标与高考说明的基本要求， 在某些方面有显著的亮点，适宜相应层次者 借鉴,因而具有鲜明的等级性，而不是整齐 划一的；二是用个性化的语言反映“自我”， 不是用套话、空话、假话代教师与社会立言 的；三是能体现作文素材从积累到提炼的过 程,而不仅是作文结果的；四是具有相应年 龄特征，而不是早熟化或幼稚化的。我认为， “小文人语篇”之所以空前泛滥，一个根本原 因是不少同仁在“范文”的判断标准上出了 差错，以致无意中给这种“新八股”的蔓延提 供了过多的养分。 3 实现作文教学原生态化的策略 目前我国高中阶段的作文教学从全局 看虽然问题多多，但并未病入膏肓。针对上 述制约因素，我们可以采取以下策略： 首先，进一步加强对一线教师的业务培 训力度，进一步做好先进教育理念的普及宣 传工作，做到制度化、经常化和全员化。不仅 需要以学习新课标、新课程必威体育精装版理念和当代 著名中外教育家的先进思想为主要内容的 通识培训，更要突出语文专业课，尤其是评 介作文教学必威体育精装版科研成果的专业培训，因为 “语文课教什么，对广大语文教师来说，是最 迫切需要解决的问题”。 其次，大力提倡原生态课堂教学，让作文教学回归释放情感，交流心灵之本色。于 漪老师在谈到影响语文教育发展的因素时 曾说：“最薄弱的一环并未得到充分的重视， 那就是课堂教学。”具体的措施可以是：一是 充分尊重学生，追求写作特色的个性化；从 命题指导到讲评的每一个环节，都要鼓励和 呵护学生的个性化写作。二是提供交流平 台，实现写作形式的多样化。从社会需要出 发，利用班级、小组或个别授课等方式，通过 开展编写报刊、作文竞赛、参加社会活动等 形式来激发学生的写作欲望与热情。三是坚 持读写结合，促成写作目标的多元化。我们 要根据每个学生写作的爱好与水平，向他们 推荐有针对性的、不同层次的读物，并帮助 他们不断更新作文升级的一个个目标，使他 们学有范文，写有标准。