试论初中英语教学中的情感教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中英语教学中的情感教学 甘肃省兰州市皋兰县第四中学　730200 　　摘　要：初中阶段的英语，作为引领学生进入英语世界的启蒙阶段，对学生语言文化知识素养和语言交际技能的拓展显得尤为重要。在英语教学中，情感教学对英语教学的成功起着至关重要的作用。本文根据笔者多年从事初中英语教学的经验，从情感教学应注意的几个方面粗略的谈谈初中英语课堂教学中情感教学的重要性。 　　关键词：初中英语教学　情感教学　寓教于乐 　　常言道:“以情感人，以理服人”，传统教学中教师为主导地位的教学模式己逐渐退出，发挥学生主动性和学习热情，倾注教师教学激情的情感教学模式已悄悄上演，真正达到了让学生“亲其师、信其道、学其道”的教学局面。 　　本文以初中英语情感教学的意义为出发点，探讨了情感教学在英语课堂上开展的措施和策略，为情感教学的进一步开展提供借鉴和参考。 　　一、在初中英语教学中情感教学的意义 　　1.改变学生的学习习惯。英语学习由于缺乏学习的语境，教师和学生间的交流就更加频繁和重要。教师和学生在交流、互动中，英语教师的行为方式、生活习惯都会对学生的英语学习有影响，潜移默化地改变着学生，使学生不自觉地接受教师的学习方式，改变自己不科学的学习习惯，从行为细节中纠正偏差，提高学习效率。 　　2.激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。初中英语学习是积累英语词汇、掌握基础语法、培养学习兴趣的关键时期。英语教学中，教师和学生建立起互助友好的良好关系，对学生的英语学习极有帮助。通过师生间的交流、游戏、娱乐和联系，消除师生间的忽视和障碍，加深了相互间的理解和友谊，可以极大地调动学生的英语学习，营造出轻松愉悦的学习氛围，提高英语课堂的教学质量。 　　3.改善学生的学习效果。 课堂教学中，教师积极乐观的情绪、轻松自然的教学方式、肯定鼓励的话语都会对学生的学习有正面的推动作用，增强学生的学习自信心，调整学生积极主动的学习心态，改变僵化不变的学习方式，从而学习和掌握更加全面的知识点，提升学生的记忆力和创造力，进一步改善和提高了学习效果。 　　二、在初中英语教学中实施情感教学的策略 　　1.建立有效的课堂互动。共同参与、有效互动才能达到良好的情感教学效果。初中英语课堂集体互动中，学生能够情绪饱满地投入到英语学习，保持强烈参与学习的欲望，同时消除学习的焦虑和自卑感，从而实现课堂教学的高效。依托初中英语教材(人教版)进行情景教学，实现良好课堂互动，教师需要准备足够的课堂道具。 　　2.创新导课方式，做好情感铺垫。对于学生顺利接受知识学习准备状态极为关键，从情感上进行铺垫可以取得意想不到的效果。学生的课堂参与能通过气氛渲染带动，良好的情感铺垫可以摆脱学生偏离正确的学习目的。 　　3.情感教学注重寓教于乐原则。人是血性动物，有感情有思想，也有喜怒哀乐。科学实践证明，当一个人的身心处在愉悦状态中时，最能发挥其智能操作水平，快乐状态中的兴趣浓厚是个体进行智能活动的最佳情绪背景。寓教于乐原则是情感教学中的一项核心原则，要求教师在课堂教学中注重学生情绪的变化，推动学生情绪的提高，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，增强学习动机、培养自信心和主动性。教师可以运用幽默、生动的组织语言拉近师生间的距离，用巧妙有趣的教学事例引起学生的学习兴趣，使课堂气氛其乐融融，从而实现课堂教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行，可以使教学效果事半功倍。变“乐中学”为“学中乐”，可以达到治学的最高境界。 　　4.寓情于教也是情感教学的重要原则。既然是“情感教学”，当然要“以情施教”。情感是沟通人与人关系的首要条件，在情感教学中，教师应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，以较高的情感素养施以积极的情感传递，达到以情促知，知情交融的教学效果。初中阶段的中学生，模仿性和可塑性都十分强，教师的一言一行都将影响学生，当然教师的情感态度也潜移默化影响着学生的情感素养的形成。老师既为人之师就要为人师表，注意言辞，善于控制自己的情绪，随时都处于乐观、和蔼、积极的情感状态，以快乐、饱满、振奋的良好情绪状态面对学生，以自己的高尚情操积极地影响学生，使学生在情绪上和情操上都与教师达到共鸣，提高自身的人文素养和情感素养。另外，教师还要善于情感性地处理教学内容，使之知情并茂，以情促知。 　　初中英语教学中，情感因素对学生的学习发挥促进作用。教师应不仅要让学生有充分的自由，还要关注学生的学习环境，以欢快和谐的教学环境带动学生英语学习。情感教学的目标在于培养学生积极的情感，调动学生的积极情绪。因此在教学过程中，英语教学应该培养学生良好的学习态度和学习动机，能够让学生保持学习的自信心，从而提高学生学习英语的水平。