试论初中英语课堂教学中情趣的激发.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中英语课堂教学中情趣的激发 郭美香　山西省吕梁市柳林县薛村中学　033305 情趣教学法的运用目的就是为了活跃课堂气氛，促进学生主动学习的积极性，达到有效课堂的目的。情趣教学主要指教师在教学中对学生投入感情，用真心和真情感化学生，与学生达到真情共鸣，课堂上以这种教育方式，用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。与此同时，能把学生内在的激情激发出来，从而达到教育目的。对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，要给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”,主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系利用在课堂上，用情趣方式把师生情融化在课堂教学中。教师要将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,把学习作为自己的情感回馈，自觉地爱戴教师、喜欢教师,以及延至他所教的课程。这样的教学方式便成为情化教育。情趣教学中的“趣”主要指激发兴趣,兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了激情，学生就会在好奇中易于接受知识，这样教师教得有兴趣，学生学得有兴致，在快乐中学，在快乐中获取，把学习作为人生的一件快乐的事。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识的积极情感。 初中情趣英语教学的具体实施如下： 一、激发情趣，构建和谐有效的课堂 1.在融洽的课堂氛围中实施课堂教学。俗语说:“亲其师才能信其道,信其道才能从其学。”课堂的融洽才能达到有效课堂教学目的。教师倾注真诚的爱，学生才能在爱的体验中学,教师对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。 因此，和谐氛围的构建对学生的学习是一种可创造性的发展，而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,以激起学生的求知欲和学习兴趣。 2.在快乐轻松的环境中获取知识。课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松,态度要和蔼,举止要大方，谈吐要简洁,语言要纯正、流利,板书设计要合理醒目等。 同时，要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 二、激发兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习 “兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考： 1.在有益的语言环境中激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目一新的感觉,长此以往,可以很好地激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。 2.在创设的情境中引发兴趣。在英语课堂上，教师要根据教学内容,有效利用周围环境,创设逼真的情境,使学生置身于英语语境之中进行交际,充分发挥主体作用。在初级阶段的语言训练中，可充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。通过实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程，这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。 3.在学生的游戏中增进兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动，如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。此外，教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏,同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,学生感到其乐