试析英语课堂教学中如何培养学生自主学习的能力.docVIP

精品论文 参考文献 试析英语课堂教学中如何培养学生自主学习的能力 张桂汝　山东省北镇中学　256600 　　摘　要：自主学习是一种重要的学习能力，它的首要条件是学生主体性的确立，即在自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者。在日常实施素质教育的教学过程中，英语老师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。 　　关键词：英语　课堂教学　自主学习　能力培养 　　《英语课程标准》把“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”放在英语课程目的的首位。 　　那么如何在中学阶段培养学生自主学习的能力，使学生养成主动探究、主动合作，主动获取知识的习惯，是每一位教育工作者研究的一项很重要的课题。 　　就此，谈谈笔者的几点体会和认识。 　　一、创设语境，培养学生自主学习意识 　　语境是指言语活动在一定的时间和空间里所处的境况，语言知识和语言环境相互依存，相辅相成，语言是人们交流思想的工具，语言交际总是离不开交际的参与者、谈话主题、时间、地点等因素，一定的语言活动总是处于一定的语境中。因此，教师应当经常创设情景以贴近学生的实际，要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动，创造性地运用语言，从有控制的表达向自由表达过渡，拓宽学生视野，发展学生智力，培养学生能力，使他们能生动活泼、主动地学习。 　　如，区分hear of 和 hear from时，可选择学生感兴趣的话题问学生：“Have you heard of the famous singer Liu Dehua？”学生齐声回答：“Of course！”接着又打趣地问：“Have you ever heard from him？”他们失望地回答：“No.”然后,学生自己说出“Although I often hear of Liu De Hua,Irsquo;ve never heard from him.”学习情态动词表推测的用法时，可手拿一个礼品盒说道：“Here is a gift for me from my uncle who has just come back from abroad.Do you know what it is？”启发学生灵活地用上“It must/may be a/an…”“It canrsquo;t be a/an…”“Can it be a/an…？”这样做比反复地讲解语法规则、孤立地讲解单词和短语效果更佳，使他们保持了一种轻松的参与心态，启发了学生的思维。 　　二、鼓励质疑，培养学生自主学习能力 　　为了让学生在学习中养成质疑的精神和问题意识，笔者明确课时目标一般不超过两个，自学、质疑，讨论都围绕目标进行。由于目标中提出了学生所要质疑和探索的问题，通过讨论和合作，学生对整篇文章有了整体的了解，并围绕目标积极思考。 　　如：在讲现在完成时“have/has gone to…”，“have / has been to…”，“have/has been in…”这三个较难掌握的句型时，教师设计了一种真实或半真实的情景，通过提问引出句型，再让学生置身其中，在特定的情景中掌握句型，培养英语表达能力。首先导入：I have been to a big city. Itrsquo;s the capital of our country.问：What city is it？引出“北京”，同时投影图片“北京”。 　　T：Look, this is Beijing,I have been to Beijing many times. Have you ever been to Beijing？SA: No, I havenrsquo;t.T: Would you like to go now? SA: Irsquo;d love to.（学生A走向屏幕即投影处） 　　T: Is SA here？SB: No, he isnrsquo;t. 　　T: Where is he？SB: He has gone to Beijing. 　　T: Yes.（板书Hersquo;s gone to Beijing.并领读两遍） 　　SA is in Beijing now.Can you call him and ask him some questions? 　　SC: Yes, I can.（SC和SA打电话，通过电话内容笔者们了解到SA已在北京呆了一个星期） 　　T: How long has he been in Beijing? 　　SD: Hersquo;s been in Beijing for a week. 　　T: （板书句型Hers