试论《汽车底盘构造与维修教学》中案例教学法的应用.docVIP

精品论文 参考文献 试论《汽车底盘构造与维修教学》中案例教学法的应用 黄锦全　广西南宁市第一职业技术学校　530011 摘　要：案例教学法是一种能够有效激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的一种教学模式。尤其是在素质教育深入推行的背景下，教师更加应该注意案例教学的应用。所以本文从三个方面阐述了案例教学法在汽车底盘构造与维修教学中的应用防范。 关键词：案例教学　底盘构造　维修 汽车底盘构造与维修教学是汽车维修教学的重要组成部分，但是现阶段教师的教学方式仍处在灌输式教学的阶段。这种教学模式既不能调动学生学习的积极性，也不能促进学生综合实践能力的提高。所以教师应该注重案例教学法的应用。在实际的教学过程中，结合学生实际和教学内容为学生创建生动、有趣的教学课堂，从而促进学生的全面发展。 一、教师应该认真备课，精选案例 首先，教师在选择案例时，应该充分考虑到学生的实际情况和教学内容。这样才能降低学生学习汽车底盘构造与维修的难度，从而促进学生综合实践能力的提高。其次，教师选择的案例应该具有启发性和趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，继而提高教师的教学效率。最后，教学案例应该具有真实性。汽车底盘构造与维修本身就是实践性很强的课程，教师如果不选用真实的案例，会误导学生。 例如在离合器一节中，教师选择案例时就应该选择离合器损坏的案例。这样不仅能巩固学生学过的理论知识，还能提高学生的动手操作能力。如桑塔纳（Santana）轿车大修后，出厂行驶数公里后，突然出现离合器分离不彻底的现象，最后导致离合器完全不起作用。在停车检查后发现，离合器分泵处有泄漏。在进一步的分泵拆卸后，发现分泵皮碗和缸壁间夹有沙粒。之所以会出现这种情况，是因为汽车在大修之后并没有进行汽车构建的清洗，从而使沙粒卡在皮碗和缸壁之间。所以每当离合器被踩下之时，便会产生离合器失效的现象。这样的案例在生活中经常可以看到。由此可见，教师在选择案例时，应该尽可能地符合生活实际，这样才能激发学生的学习兴趣，也能提高学生的综合实践能力。 二、教师应该精心组织，细心体验案例 案例可以由教师陈述，也可以通过多媒体展示。如果条件允许还可以实体展示。因而教师在教学过程中应该选择合适的方法来向学生展示案例。而汽车底盘构造与维修教学中，教师应该尽可能地避免陈述案例，这样不仅会使教学课堂变得乏味可陈，也会使学生失去学习的积极性。教师可以选择多媒体展现或者是实地展现。当然，如果条件不允许，就可以选择多媒体呈现。 如在变速器一节中，教师可以选择一个宝来1.8自动变速箱不跳档的案例。 该车型为宝来1.8自动。主要故障是变速箱油已成黑色，且有杂质，并且伴有强烈离合片烧坏异味，在经过检修之后，一切正常。但是在一周后，客户返厂，如今的主要故障是车速达不到80km/h。经过仔细检查后，发现该车第一次是变速箱故障。而第二次则是因为发动机ECU的常火线有偶尔断电或虚接的现象。在这个案例展示时，教师可以通过多媒体展示，或是以图片形式展示，亦或是通过视频形式展示。这两种呈现方式都能刺激学生的感官，从而调动学生的积极性。而且这种呈现方式还利于教师进行剖析和讲解。由此可见，教师在选择案例后，也应该选择合适的呈现方式，来创建生动、有趣的教学课堂，从而促进学生学习效率的提高。这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国中职教学体系发展的客观需要。 三、教师应该善于总结，准确点评案例 引入案例教学法的目的是让学生能够从虚拟的环境中感受到真实的工作场景，从而促进学生专业技能水平的提高。这就要求教师在案例教学过程中，应该能够准备点评案例。从案例中，剖析出与教材内容实际相关的知识点，然后将这些知识点讲授给学生，这样做既能实现师生互动，还能增加课堂趣味，从而激发学生的求知欲，并提高学生的学习效率。 例如在变速器的知识讲授中，教师可以选择一个自动变速器高速时轻加油（速）减档的故障案例。主要内容是一辆本田雅阁CM4轿车行驶在高速公路上，时速达到一百多公里，但是其车还处在换挡过程。这个教师可以先不展示汽车故障原因，让学生来分析汽车故障原因是什么。这样能极大地激发学生的学习兴趣。而后教师再对汽车故障原因详细地剖析并讲解给学生，即这种故障产生是因为火花塞。这样做能极大地促进学生的学习效率。由此可见，教师在运用案例教学法时应该结合教学内容进行课堂的讲授。除此之外，教师还可以让学生进行分组合作学习，这样学生在相互的交流和学习中能够有效提高案例教学的效率，从而提高教师的教学效率，并最终达到培养学生综合实践能力的教学目标。 四、总结 综上所述，案例教学法和汽车底盘构造与维修教学的融合