论高校思想政治教育与校园文化建设的融合.docVIP

精品论文 参考文献 论高校思想政治教育与校园文化建设的融合 吕艳男 [摘 要]虽然校园文化和思想政治教育在表面上看来，它们属于两个不同的方面。但是从总体我国的思想文明建设来看，两者有着不可分割的联系，他们本质上有着内在的一致性。高校思想政治教育与高校的校园文化建设作为当今高校的重要组成部分，其共同服务于我国的高校事业之中，承担着人才的培养任务，解决青年大学生怎样做人的基本问题。本文主要着手分析了高校思想政治教育与高校校园文化建设的融合。 [关键词]思想政治教育 校园文化建设 融合 一、高校校园文化建设与思想政治教育的同质性 同质性主要是指两者或是两者以上的事物所存在的一种共性。当前我国高校校园文化和思想教育的同质性主要体现在他们拥有共同的目标、任务、工作对象、引导效果、关注领域等方面，其具有相似或相近的内容和特征。这种“同质性”又正好是高校校园文化建设与思想政治教育融合的思想起点和理论基础。 首先，目标任务的同质性在特定的历史条件下，使得文化成为一个时代精神的集中体现，思想教育工作就是为了让学生能够掌握中国文化的内涵所在。从这个意义上来说，思想政治教育工作是一种自觉的、有目的的、高层次的文化实践活动。其具体到校园文化的层面上，由于校园文化发展的最终目标就是为了促进校园人综合素质的全面提高，以及个性的全面发展。我们所指的校园人主要是针对校园学生，让大学生全面发展，成为合格的接班人。思想政治教育工作的最高宗旨正是为了提高人的思想道德文化素质，培养健康完美的人格，促进人的全面发展。从这个意义上说，思想政治教育工作的目标任务是与校园文化发展的目标相一致，都是最大程度地发挥出大学生的积极性及其内在的创造性，从而促进大学生的全面发展。 其次，工作对象的同质性主要围绕最大限度地调动人的积极性和创造性，以此来促进人的全面发展，这也是思想政治教育和校园文化建设的共同目标。思想政治教育工作需要摸索对学生开展思想政治教育工作的规律，着力研究学生的思想政治品德形成、发展以及变化的规律，而“以人为本”的特征，即“人本化”原则是校园文化的基本特征之一，因此二者的工作对象都是“人”，工作主旨都在于“人心”，具有工作对象的同质性。 再则，引导效果的同质性。尽管高校校园文化建设与思想政治教育在人才培养方面作用的方式方法不同，但在同质的工作目标和任务之下，二者都是通过引导广大青年学生学会如何看待和处理事物，从而帮助其树立起正确的世界观、人生观以及价值观，即引导的效果是相同的。同时，不管校园文化建设和思想政治教育任何一方面取得成效，都将有利于大学生综合素质水平的提高，并促进我国当前高校和谐校园的构建。 最后，研究领域的同质性。校园文化建设和思想政治教育工作的研究领域同属于意识形态范畴。其中思想政治教育工作是研究如何灵活运用马克思主义理论体系，去改造人们的世界观、人生观和价值观，以及建立起适应中国特色社会主义发展的道德规范和思想境界。校园文化建设则是研究按照人类意识形态的认知规律，如何将校园物质文化、精神文化和制度文化在人的意识形态中形成的理念内化于人们的思想观念之中，从而成为校园师生共同的价值观人生观。 二、 高校校园文化建设与思想政治教育融合的基础 校园文化和高校思想政治建设同时存在于当前高校之中，他们之间既相互联系又相互促进，其共同致力于大学生的思想建设。所以，正确的处理文化建设和思想教育之间的关系，有目的地将两者的工作融会贯通，则会使校园文化建设与思想政治教育相互强化、共同发展，在高等教育人才培养中起着至关重要的作用。 第一，校园文化作为文化的一种，体现了学校的精神面貌和一贯作风。校园文化为思想教育提供了一份和谐的氛围，能够推动思想教育的发展。高校通过建设一个积极向上的校园文化，不但可以推动大学生的思想政治教育，而且也让学生在一个和谐的氛围中，更加欣然地接受政治教育。从另一方面来看，如果学校的思想政治教育开展的效果比较好，会使大学生更好地认同社会的主流价值观和主导文化，从而更有利于在一定程度上推动校园文化的建设和发展，更有利于和谐校园的建设。 第二，工作效果的相互转化。一方面，如果高校校园文化建设成效明显，那么大学生就可以在一个和谐的、积极向上的氛围中接受思想上的教育，这样大学生也能够接受高校的思想政治教育。另一方面，校园文化的建设可以最大限度的缩短思想政治教育的施教者和大学生之间的距离，使其容易找到他们之间的共鸣，为思想教育提供了强有力的保证。 三、校园文化和思想教育相互间的融合 在今后我国高等教育的现实工作中，我们应该在总结历史经验教训，吸收和运用最