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2008年9月10号听课小结 王宗彬 教师节这天,在柏城中学听了两节历史课,课题分别是《八国联军侵华战争》和《华夏之祖》。现将听课调研情况总结如下： 一、主要教学环节点评与建议 对A老师的课堂教学评价与建议 教学环节一：教师用了5分钟的时间提问、检测上节课所学内容。 点评：通过复习提问，使学生较快进入到学习情景中来，为学习本课打下了知识基础，有助于养成学生复习的习惯。 建议：检测的方式可以多一些，可以采用同位检测的方式、默写的方式来进行。 教学环节二：瓜分狂潮，学生用6分钟的时间根据学案中的问题和要求自主学习。 点评：利用学案，为学生的学习提供了帮助，提高了课堂教学的效率。教师结合了《时局图》让学生来认识帝国主义在中国狂分势力范围和强占租借地的情况，有助于学生直观地学习本课的内容。 建议：提示帝国主义掀起瓜分中国的狂潮的目的，是为了说明义和团运动兴起的原因，说明义和团运动是正义的斗争。 教学环节三：八国联军侵华，教师采取了讲解的办法。 点评：本部分内容应明确要求，让学生知道八国联军侵华的大致经过，在学习“经过”时，了解清政府对等义和团的态度。 建议：应结合地图来学习八国联军侵华的经过。 教学环节四：学生找出《辛丑条约》签订的时间、主要内容及危害。 点评：学习本部分内容时，应结合《南京条约》《马关条约》的有关内容来学习，根据学习前面两个条约的方法来学习，借以培养学生的自学能力。 建议：运用范例导学，起到复习旧知识的作用。可以通过结论来研究条约的内容，说明结论是如何得出的。 教学环节五：学生填写本单元的主要内容。 点评：通过学生的填写，有助于学生建立起本单元的知识框架。 建议：通过这种方法，帮助学生树立起学科知识树。这一环节可以再放开一些，让学生自己设计出本课的知识树，从而使本课所学内容条理化、系统化。 对B老师的课堂教学评价与建议 教学环节一：教师让学生用1分钟的时间读课文前的导言。 点评：通过导言来为本课的学习打下基础。读导言的目的不明确，学生读后，没有结合导言中的有趣内容导入新课 建议：通过毛泽东的《祭黄帝陵文》导入新课，如毛泽东为什么说黄帝“聪明睿智，光被遐荒”？。他对中华文明有哪些贡献？我们今天就来学习第3课《华夏之祖》。 教学环节二：学生对照学案，自学本课的内容。这个环节用了18分钟的时间。 点评：本部分内容用的时间比较长，虽然老师对学生进行了个别指导，但对初一新生来说，学习时间过长不利于学生注意力集中。 建议：把学习段划得小一点，及时进行反馈、点评，把反馈和点评做为学生下一步学习的“加油站”。 教学环节三：学生以小组为单位，进行讨论交流，对照学案上的内容，查漏补缺。 点评：体现出了“兵教兵”的原则，使学生有一个自我矫正和互相矫正的过程。 教学环节四：学生说答案，一人说，其他人边听边把错误的改正过来。 点评：可以让学生把学习内容写在黑板上，对照学生的答案进行点评，对全对的内容教师就不要讲解了。 教学环节五：学生用5分钟的时间记住本课的内容，教师进行检测，约用了5分钟。 点评与建议：教师给了学生巩固和练习的时间，但复习的重难点不够明确。通过教师的检测看，巩固的效果不太理想。主要原因是教师有些问题设置的不明确，对一些重点内容没有进行归纳，如涉及到禅让制这个名词解释，仅这一个题学生在5分钟的时间里就记不住，更不用说其他题目了，同时巩固的内容和检测的内容出现脱节。建议在学习禅让制时，可以引导学生归纳出：主要人物是尧、舜、禹，以召开部落联盟会议方式进行推举。这样可以减轻学生的记忆负担。 二、听课反思 教师开始有意识地帮助学生构建知识体系，在经过一段时间的引导后，在每节课中，都应该拿出5分钟左右的时间，让学生自己设计知识树，通过设计知识树，学会归纳、整理历史信息的能力，帮助学生建立起正确的时序概念。 对知识方面的处理可以再细化一些，引导学生进行归类，如学习《辛丑条约》后，引导学生思考：根据条约的规定，外国人可以在中国的哪些地方驻军？使学生学会把同类知识进行归类。 在构建学科知识树的讨论中，初步形成了构建知识树方案：一以时间为主干，二是以同类事件为主干，同时要图文并茂，充分展示历史学科的特点。