师恩难忘修.1章节.pptVIP

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 初读课文 作好铺垫 1.指名读 要求：读准 读通 读出自己的感情。 2.四人小组交流读后自己能解决的问题，确定个人的学习目标。 3.读一读，写一写本课要求掌握的生字。 生字词学习 恍如 身临其境 戛然而止 发呆 捅了一下 惊醒 国语 引人入胜 春雨滋润 遇到 拄着拐杖 散步 恭恭敬敬 行礼 幼小的心田 播下种子 十年树木 百年树人 教诲之恩 终生难忘 阅读训练 再读课文 整体感知 1.本文讲了一件什么事？ 2.作者在哪些自然段中讲了田老师是怎样上课的？ 3.学生讨论分段，概括段意。 理清脉络 第一段 写“我”到临近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二段 写开学头一天，田老师把一首小诗编成一首有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。 第三段 写“我”感激老师的教诲之恩。 复习导入，直奔中心 1.今天我们继续学习《师恩难忘》。这篇课文写的是作者回忆40年前的一件事。这件事都过去40年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。 品字赏句，感受师恩 1、默读、思考：作者“难忘”的是什么？我为什么会难忘？ 难忘：田老师会讲、爱讲故事 A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 A、 联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 难忘：播下文学的种子 难忘：教诲之恩 那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。。  这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 读第二段 思考交流以下问题 ①开学头一天，田老师是怎样教古诗的？ ②田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？ ③他讲得怎么样你从哪些词句感受到的？ ④从这些词语你感受到田老师是个怎样的老师？ 1.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事（娓娓动听 ）的讲了起来 。 2.我听得入了迷，恍如（身临其境 ）。 3.田老师每讲一课，都要编一个（引人入胜）的故事。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 默读第三段思考 1.哪些语句写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2.为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下文学的种子”？ 3.儿时的一位乡村教师为什么这样令作者难忘？ 4.通过朗读将感恩之情表达出来。 恭恭敬敬 深深感谢 终生难忘 写作方法 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 巩固练习 一、《师恩难忘》 1、课文通过写?????????????????????