金陵七一海燕张最后用1.pptVIP

分组齐读课文 中间同学读写海燕的语段，两边同学读写其它事物的语段。 A：1，2，3，6，9，10，14，15 B：4，5，6，7，8，12，13 请以时间为序，看着重刻画了几个场面，分别具有什么特点？在不同场面中，海燕都有什么样的表现？作者以暴风雨到来之前的大海为背景，着重描绘了三个画面，根据作者抽描绘的海面上图景的变化划分结构，伴随着图景的变化，海燕动作情态也在变化。 合作探究，感悟形象 一、文中除了描写海燕还描写了哪些海鸟？找出描写这些海鸟的句子。这样写有什么作用？ 三、作者仅仅是为了刻画这只海燕吗？ 海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。 面对生活的暴风雨 你该怎样做？ 练习： 1.乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2.风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 3.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 4.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的! * 学习目标 1、在朗读基础上体味作品深刻内涵。 2、理解象征、对比等手法在文中的运用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信、积极的人生 态度。 高尔基（1868—1936），苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 活动一：诵读文本，感受激情 听读课文，思考问题： 如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语表现你对海燕的印象，你认为应该是什么？ （ ）的海燕 读一读 课文朗读 呻吟 胆怯 翡 翠 掠 起 蜿蜒 号 叫 shēn yín qiè fěi lüè Wān yán háo 活动一：诵读文本，感受激情 听读课文，思考问题： 如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语表现你对海燕的印象，你认为应该是什么？ （ ）的海燕 勇敢无畏、坚定乐观，黑色，敏捷，勇敢，高傲，乐观，勇猛，搏击风浪 暴风雨将来之时 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来 海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来 （1——6） （7——11） （12——16） 整体感知，理清思路 细读课文，认识海燕 请同学们找出文中刻画海燕形象的句子，有感情地读出来，并赏析。 活动二：合作探究，感知形象 划出描写海燕在恶劣环境下表现的动词，体现了海燕怎样的精神？ 碰、冲、叫喊…… 飞翔、穿过、掠起… 飞舞、大笑、号叫… 勇敢、矫健 乐观、坚定 划出暴风雨来临前描写海鸥等水鸟表现的词，说说他们有什么共同点？这些描写对表现海燕有什么作用？ 海鸥： 海鸭： 企鹅： 呻吟、飞窜 呻吟、吓坏 胆怯、躲藏 共同点： 恐惧 作用：与海燕形成鲜明对比，突出海燕英勇无畏、积极乐观的形象 活动二：合作探究，感知形象 合作探究，感悟形象 海 燕 ——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者 大海 ——象征广大人民群众的力量 海 鸥 ——象征形形色色怯于革命的假革命和不革命者 海 鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 ——象征反革命的黑暗势力 暴风雨 ——象征一触即发的无产阶级革命形势 活动三：结合背景，领悟主旨 作者通过赞美海燕，表达了怎样的思想感情？ 赞美了“海燕”样的无产阶级战士，鞭打“海鸥”等形形色色自私怯懦的不革命者，以及“乌云狂风”所代表的反革命势力，表现作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。 拓展延伸 （这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。） 比喻，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿 拟人，赋予海燕以人的性格 （比喻和拟人） （拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。） （拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 ） （比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住