社会教育第三章.pptxVIP

一 幼儿园社会教育活动的设计 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。学前儿童社会教育活动的设计与指导，要有助于学前儿童社会教育目标的最终实现。一、幼儿园社会教育活动设计的原则（一）目标性原则 幼儿园社会教育活动的设计应做到一是“心中有目标”，二是注意“处处体现目标”，目标的表述具体，明确、具体、精炼，具有较强的可操作性和可检测性。（二）针对性原则 学前儿童社会教育的针对性原则主要指幼儿园社会教育活动设计的内容。一是要针对学前儿童的实际情况，适合其年龄特点，适合其年龄特点，适合其个别差异；二是要针对社会教育领域的内容，围绕幼儿自我教育、人际交往、社会环境、社会规范等各个方面来设计。（三）活动性原则学前儿童社会教育的活动性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要注意实践活动，通过师幼互动、幼儿同伴交互活动、幼儿与物件相互作用的操作活动，构建学前儿童的认知结构，体验和理解幼儿自我与他人的相互关系和情感，在现实社会甚或和社会情感中感知、积累、探索，适应社会、融入社会。（四）全体性原则学前儿童社会教育的全体性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要面向全班所有幼儿。贯彻全体性原则就是在 活动设计及实施过程中充分了解幼儿的个体差异，尊重幼儿的个体差异促使每个幼儿在社会教育活动过程中其学习和发展水平得到全面提高。（五）综合性原则学前儿童社会教育的综合性原则在主要指幼儿园社会教育活动的设计以幼儿的直接感受和实际生活为基础，利用一定教育资源和教育手段，结合幼儿的能力水平、兴趣需要，多层次、多科学、多角度地进行教育，促进幼儿的全面发展。（六）趣味性原则学前儿童社会教育的趣味性原则主要指幼儿园社会教育的设计应该创设轻松、自由的分为，充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲。兴趣是最好的老师，生动有趣、富有鲜活时代感的内容才能激发儿童的学习热情。二、幼儿园社会教育活动的设计程序 （一）确立目标 确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的环节。教学活动目标的达成情况是衡量教学活动成效的首要出发点，目标设置得是否恰当，对整个活动设计有着决定性影响。（二）选择内容 活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。一是根据活动目标选择内容，二是根据幼儿的社会发展水平选择内容。 （三）设计过程（五）总结评价1.精心设环节2.巧妙安排活动形式3.有效的环境熏陶总结评价是对幼儿园社会教育活动达到教育目标的情况等作出判断过程，在活动开展后进行。主要包括：活动目标是否建立在了解幼儿的基础上，是否符合幼儿社会教育特点：活动内容是否兼顾群体需要和个体差异，是否满足幼儿现实需要和长远需要等等。 （四）拟定方案1.活动名称2.活动目标3.活动准备4.活动过程课后练习1.幼儿园社会教育活动设计的原则。2.设计一个大班教育活动方案。二、幼儿园生活中的社会教育活动指导 当今，许多家长在教育方面存在严重误区，认为教育孩子仅仅进行智力开发、知识教育就能促进儿童发展。什么才是真正有益于儿童未来健康发展与成长的教育，是我们学前教育工作者急需解决的问题。 目前，由于家庭结构的核心化、居住环境的城市化和生活方式的快节奏化，加上独生子女政策的推行和现代家长重智重誉的教养方式，学前儿童同伴交往存在诸多问题。因此在幼儿园中进行生活中的社会教育活动就是十分必然的事了。（一）幼儿园生活中的社会教育活动1.幼儿园生活中的社会教育活动 所谓幼儿园生活中的社会教育活动是指让学前儿童在与成人接触、交流或与同伴的游戏学习生活过程中，运用语言或者非语言符号系统相互沟通、情感交流的活动，是使其逐步学会表达自己的愿望，了解别人的情绪和想法，调节自己的行为，促进相互之间理解协调，并使这种协调关系得到延缓和保持的教育活动。它致力于在生活中对幼儿进行社会知识、交往方式的教育，使其能具备初步的社会生活能力。也就是说，引导孩子学会实际生活中的初步的社会交往。（一）幼儿园生活中的社会教育活动2.幼儿园生活中的社会教育活动的作用 （1）生活中的社会教育活动能够培养儿童的社会交往能力，是儿童社会化的基本途径之一。 （2）通过生活中的社会教育活动，学前儿童可以与同学交往以宣泄情绪，促进身心健康成长。 （3）生活中的社会教育活动可以促进学前儿童思维和语言方面能力的发展。 （4）通过生活中的社会教育活动，学前儿童在老师和家长的影响下不断学习知识和经验，评价自我，完善自我。 （5）对幼儿进行生活中的社会教育，可以使儿童具有安全感、集体归属感，并逐步形成集体荣誉感。(二) 生活中社会教育活动的组织与指导1.生活中的社会教育活动的组织（1）把握生活时机，恰到好处地实施社会教育 ①截取生活场景 ②捕捉各类活动 a领域教学活动。b各类游戏活动。c