销售商品业务处理创新杯说课大赛国赛说课课件.pptVIP

说教学过程——账务处理程序 谢谢！ 1、回顾知识点、理清课堂脉络 2、充分肯定各组表现，对表现 突出的个人提出表扬 说教学过程——课堂小结 课堂小结 习题: 练习销售业务的核算 把分岗位的练习中，你没有完成的其它岗位的工作继续完成。 说教学过程——作业布置 巩固技能 知识延伸 PPT课件 活动1 销售商品业务处理 说教学过程——板书设计 板书 直观系统 便于掌握 1、利用课件展示业务流程 2、演示各单据正确的填制方法、内容和要求 签订购销合同 开具销货发票 办理货款结算 办理发运货物 会计账务处理 说课后反思 业 务 情 境 引 趣 学 会 业 务 流 程 学 会 账 务 处 理 实 际 工 作 运 用 达到 做中学做中教 * 分析完教材，再来说说教法，先来剖(pou)析一下我们的教学对象，本课程的授课对象是中职金融事务专业三年级的学生。 他们已经完成了《金融基础》、《会计基础》等专业基础课的学习，有一定的专业理论基础，而且大多数学生思维活跃、喜欢动手参与到学习活动中，特别是在他们即将毕业进入社会的时候，更加渴望学习能与工作切实贴近。 在了解这些学生所具备的优点的同时，我们也要清晰地认识到他们所存在的问题，中职生普遍会理论基础知识薄弱这是不争的事实，因为大多数的中职生学习自觉性较差，不喜欢枯燥乏味的教条课堂，注意力不能长时间集中在理论学习上，而且学习习惯和方法也有待加强。 面对以上的优势和不足，我们应通过多渠道实施有效教学，以激发学生的学习兴趣，持续学习；并不断地提高学生的自我学习能力。 * 依据对教材和教学对象的分析，本次课我运用和整合了问题教学法、分组教学法、情景教学法、任务驱动法和迁移教学法等多种教学方法； 本次教学的最大亮点在于有效实施问题教学法，通过设置系列问题组和业务障碍等方式在教学全程中不断提出问题，以问促思，让学生在掌握知识的同时，学会自主学习，以便同学们工作后更快更好地适应金融行业不断发展创新、行业人员不断自我提升的要求； 与此同时，全程采用分组教学法，同学们在组内开展团队合作、在组间进行业绩竞赛，既培养了学生的团队合作意识、也增强了学生的行业竞争意识，而这也完全符合银行业的行业运作特点； 由于教材及行业的要求，教学过程中情景教学法和任务驱动法的整合运用是必不可少的，而且是相辅相成的，情景教学法体现在模拟银行柜面环境上，由学生扮演柜员角色；同时整合任务驱动法，通过完成各种任务来体验不同岗位的具体工作内容。而本次教学的又一大亮点在于任务驱动法的整合运用，不同于传统任务驱动法先理论后任务，任务只是检验理论知识掌握程度的教学方法，我们采用了布置任务—完成任务—总结理论—完善任务的教学思路，让学生在自主学习的同时，更加扎实的掌握专业技能，以满足日后工作的需要； 最后谈谈迁移教学法，在布置课后练习时充分利用迁移教学法，让学生利用所学知识在课后更好地理解掌握新知识点，达到自主学习，自我提升、适应岗位要求的目的。 * * 0 * * * LOGO 诚实守信，操守为重，坚持准则，不做假账。 销售商品业务处理 说学法 1 2 3 4 说教材 说教法 说教学过程 销售商品业务处理 教学目标 重点难点 教材处理 教材分析 出版社： 高等教育出版社 主编： 邹春梅 任务一 销售商品、材料 业务处理 活动1 销售商品业务处理 说教材——教材分析 说教材——教材分析 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Add Your Title Text Text 1 Text 2 Text 3 Text 4 Text 5 保留教材原有定位 增加岗位实训、岗位职责描述 重组教学过程，将账户设置提前在基础知识中讲解 处 理 教 材 给出基础知识，先介绍收入的概念与分类、确认与计量 以职业活动的方式对销售业务进行说明 仿真性强，生动地呈现职业情境 销售商品业务 的实际流程 销售单证的填 制与审核 重点 难点 说教材——重、难点分析 能力目标： 能完成模拟企业销售业务活动中相关单证的填制和会计账务处理 知识目标： 掌握销售商品相关的基础知识和销售商品业务的工作流程 德育目标： 培养学生的团队协作能力，逐步培养会计职业素养 说教材——教学目标 说学法 1 2 3 4 说教材 说教法 说教学过程 销售商品业务处理 情景教学法 任务驱动法 分组教学法 问题教学法 系列问题、业务障碍 以问促思、学会自学 贯穿教学、全程设置 组内合作、组间竞争 团队合作、竞争意识 模拟企业销售情景 学生