田厉课件田宏杰幼儿园班级管理课件第二篇.pptVIP

案例12：一半政策 幼儿到了中班，应加强对孩子自理能力的培养。如自己穿衣服、系鞋带、扣扣子。在午睡的常规中，开始学习自己叠袜子。对于在家很少自己做事的孩子，要学习处理还真有点难度，我们想了一个办法，叫“一半政策”。 学习叠被子，我给孩子叠一半，而另一半留给孩子；不太会系鞋带的孩子，我帮他们系一只鞋，另一只留给他们…… 我们的案例 小男孩明明的注意力培养（刘子更） 对于爱动的孩子的稳定性培养（芦佳玉） 三、幼儿行为处理原则 4、鼓励幼儿的参与 案例13：发现中班的儿童在起床的环节中有些乱，儿童大声说话，不穿衣服就在寝室里乱动等。 在一次起床后，老师用一点时间与儿童讨论“起床时该制定结必要的规则，为什么需要这些规则，如果没有这些规则会出现什么情况”。大家都发了言，有的说“大声说话会影响晚睡的小朋友不能多睡一会儿”，“光顾着说话忘了穿衣服会生病” 三、幼儿行为处理原则 5、发挥榜样的作用 案例14：每次喝水，总是有很多小朋友来“告状”，“老师有人插队！老师，有人不排队！”。一次喝水过程中，有同学喊“老师，又有人插队了”，我一边琢磨怎么管理喝水的常规，一面拿着杯子，走到孩子前面准备去接水，一面扭头对小尹说“快到后面去排队过来再接”，小尹小声地说“老师，你不也不有排队吗？” 怎么办？ 榜样的作用 三、幼儿行为处理原则 6、注重家园合作 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 2、表扬积极行为、忽视消极行为 3、为孩子提供必要的支持 4、鼓励幼儿的参与 5、发挥榜样的作用 6、注重家园合作 本课程结构 幼儿常见行为问题 及处理 小班幼儿发展特点、入园管理、常规管理　 班级事务管理 小、中、大班幼儿发展特点和管理方法 中班幼儿发展特点、集体特征、生活常规管理、教育常规管理 社会性 大班幼儿发展特点、集体特征、入学准备和班级组织、常规管理 计划制定 环境创设 打人、说脏话、不爱分享、拒绝服从、拿不属于自己的东西、扰乱集体活动、在教室里乱喊、损坏玩具、破坏他人作品、爱发脾气、过于讨好别人、尿裤子、粘人、寻求关注、不参与活动、不爱说话、挑食。。。 家长工作 信息管理 安全管理 教师素质 2、方法 消退儿童不良行为;强化儿童积极行为 3、积极反馈的原则 （1）对“学生的行为”进行评价 从“你真是个了不起的钢琴家。”到“我很喜欢听你弹这首曲子。” （2）评价要具体 从“弹得真好”到“喜欢他/她弹琴的节奏、喜欢他/她弹奏时专注的神情……” （3）使用我信息 从“你把玩具给小朋友玩，真是个好孩子”到“谢谢你和小朋友分享玩具，他觉得很高兴，我也很高兴。” （4）关注学生的感受 “你是怎么想到这个故事的” （三）惩罚和欣赏方式不同 （一）习得性无助 （二）目标分解法 1、习得性无助 2、目标分解法原理 目标分解：长景目标、中景目标、近景目标 小步子原则 及时进行有效强化 小红花变成…… （三）奖励表法 （四）其他方法 1、听故事法 2、标记的用处 3、通过游戏来熟悉 4、通过儿歌等熟记 5、冷却法 6、指令的不同表达 7、示范、模仿法 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 案例1：中班有一名幼儿，有一次摔倒在地上大哭起来，老师因心情不佳，随口说了一句“你就知道哭，不会自己爬起来。”这幼儿听到这话后哭得更厉害了，旁边的幼儿有的愣着，有的哈哈大笑，周围的幼儿则用手划着脸说：“只知道哭，老师不喜欢你，羞羞羞”…… 你怎么看？ 案例2：在一次幼儿园大班的家长开放日活动中，老师讲完故事《猫医生》后，问幼儿一些与故事有关的问题，很多幼儿举起了手，这时程老师说话了“在我们班平时谁最不喜欢说话？”幼儿异口同声地说“虹虹，诗雨、小梦”，程老师说“那我们今天就请他们三个来回答问题” 这处理方法好吗？该怎么做？ 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 首先，要尊重幼儿的人格和权力； 案例3：在一次小班桌面游戏活动时，“哗”的一声，蓉蓉把整筐雪花片都撒到地板上了，紧接着，对面的明明模仿着，也把一筐雪花片撒在了地板上。其他小朋友纷纷跑去告诉老师：“蓉蓉他们做坏事了”…… 如果你是老师，你要会怎么做？ “乱撒雪花片真的那么好玩吗”“还想撒吗” 孩子们玩得不亦乐乎。几分钟后，老师说“我们现在该捡雪花片了，我陪你们一起捡” 案例4：小朋友搭起小火车在园子里做游戏，玩得可高兴了，平时不爱说话的章章有点儿兴奋，大概是想跟排在他前面的畅畅说点好玩儿的事，于是使劲扳畅畅的脖子，想让她回头，畅畅却以为受欺负了，生气地回过头猛呵一声，吓了章章一跳，也让他很扫兴，但他不解释，而是气呼呼地下了火车自己走到一边坐着