选读一小橘灯小橘灯课件3章节.pptVIP

更多教学资源下载: / 《小橘灯》 冰心 全国中小学 最大最全的教学课件资源网 / 更多教学资源下载: / 博达助教通 学生课前准备 第一，要求学生预习课文 第二，要求学生查询与课文相关资料 第三，学生提出疑问，课堂小组讨论 你 发 现 了 什 么 呢？ 作者简介 　冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。?? 　　冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡的“爱的哲学”。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。 《小橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”文中多次写景：阴沉的天色，“浓雾迷茫的山景”，“黑暗潮湿的山路”，渲染了阴沉、迷茫、黑暗的气氛，给了小桔灯以有力的衬托。小桔灯是用不透明的桔皮制成的，而且只点了“一段短短的蜡头儿”，它那“朦胧的桔红的光，实在照不了多远。”严格地说，它实在算不得“灯”但是，在这一片昏暗之中，这桔灯发出的微弱的红光，却是多么耀眼呵！在这令人窒息的昏暗中，它给人们带来生机与活力，点明了小桔灯的象征意义。  课文简介 课文分析 一、学生通过查字典，掌握重点词语。?? 　　民反　光景　无聊　打量　朦胧?? 　　掌握这些词语，除了正音明义之外，还可以组织学生练习造句，学会使用这几个常用的词汇。??二、有感情地诵读课文。?? 　　要求学生大声地、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉闷与无聊，中间要读出同情和赞赏，结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段，也可以请读得好的同学读。形式可以多样，目的只有一个：初步体会情感。 四、理清思路。?? 　　问题一：课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线索，理清文章的思路。?? 　　明确：?? 　　1．“我”去看朋友——故事的起因。?? 　　2.“等着”朋友①看见小姑娘——故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈——故事的发展。③辞别小姑娘——故事的高潮。?? 　　3．见到朋友，补叙小姑娘一家的情况——故事的结束。?? 　　4.怀念小姑娘——故事的尾声。?? 　　提出这个问题，目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情节的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从清楚开始，表述若不清楚，思路混乱，那就更不用谈什么了。问题二：请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。?? 　　1．（小姑娘）打电话请大夫——一写其外貌神态。?? 　　2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯——写其言谈举止。?? 　　3．赠橘灯，送客人，做手势——写其动作表情。?? 　　问题三：请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，整理文章写物的思路。 　1．小姑娘制作、赠送小橘灯——小橘灯的来历（动作描写）。?? 　　2．“我”提着小橘灯——小橘灯的作用、意义，“我”的感受。?? 　　3．朋友见到小橘灯——小橘灯引起的疑问和联想。 ?? 　　4.“我”想起小橘灯——小橘灯给“我”留下的深刻的印象。问题三，小姑娘具有怎样的性格特点？作者是怀着什么样的感情来写她的？ 明确：初见小姑娘—一幼小、瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情 怜悯的感情。 再见到小姑娘——家境凄苦、生活艰难，但她镇定（“现在很好”，“你放心”） 和乐观（笑着说：“红薯稀饭—一我们的年夜饭。”），是一个 坚强可爱的孩子。作者对她是喜爱的。 五、主旨大意 1．借小橘灯．赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。?? 　　2.小橘灯的光是微弱的，却能使人想到小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给人鼓舞。?? 　　3．从小橘灯想到小姑娘，在那黑暗的时代，她镇定、勇敢、乐观的精神是可贵的，给人鼓舞，使人看到光明。?? 　　4．这说明当时的革命力量虽然还不够强大，小橘灯却能照亮前进的道路，指引我们走向光明，革命的前途是无限美好的。六，联想与应用（让学生写一篇读后感或者相关之类的文章） 七，课后作业