分层导学在网页设计教学中的应用.docVIP

网页设计教学分学?【摘 要】本文介绍了在网页设计教学中采用分组教学的实践步骤，并经过一个学期的实践，证明这种分组教学的方法可以取得很好的教学效果，笔者特写此文以供大家参考讨论通过分组使教学达到良好的效果。 ?【关键词】网页设计；分组教学 随着网络的快速发展，人们可以随时随地方便、快捷的从INTERNET上获取信息，而网页则是信息的一种基本载体。作为职业高中计算机专业的学生，学习网页制作的已成为一项基本功，如果能进一步学会设计精美的网站，定能轻松获得理想的工作岗位。网页设计已成为职校生赖以生存的技术之一。 敝校的计算机专业在第二学年的下半学期开设了“静态网页制作”这门课程。本学期担任一个班的网页设计教学如何让学生都能学会学好网页设计这门应用性较强的课程？如何实现教学的最优化？鉴于网页设计这门课程的特殊性，本着“因材施教”的教学原则，采用目标—分—导学教学模式针对学生个体能力的差异，引导、激励学生积极主动地投入到学习活动中，经过学生自己的努力，获取新知识，从而体验到进步的快。一、教学对象分根据学生对网页设计的掌握程度将学生分为个层次。 A级 B级 C级 人 人 人 由于网页设计是一门实践性较强的课程，学生的水平随着上机时间的长短以及的不同，会发生相应的变化因此层次的划分也并非是一成不变的,而是适时滚动划分。从根据学生掌握水平的发展和学生对网页设计学习的信心、兴趣、智力水平及内在潜力等一些软指标来区分学生层次,逐步过渡到让同学们在正确认识自己、评价自己的基础上进行自我选择。教学对象的分有利于教学目标的分层，可以更好地调动每一个学生的学习积极性、主动性使他们认识到不管基础如何，只要自己努力就可以获得进步，掌握这门课程，从而在学期末设计出充满个性的网站。 二、教学目标 不同的教学阶段给不同的学生在具体学习目标上提出了不同的要求，利用不同层次的目标引导学生进行学习,能保持各学生学习网页设计的积极性,并在各自的基础上发挥特长,使基础的巩固与个性的发展达到和谐统一。 教学目标要求的分层有三个重点：一是不能做整齐划一的要求, 各层次学生应该确立不同的教学目标；二是教学目标应有利于发挥学生的主体作用, 体现学生的主体地位。在具体操作中,对待的学生，目标的重点在于克服由于自卑心理而产生的厌学情绪，并利用有限的上机实践时间来提高。对待级的学生，目标的重点在于调动他们的兴趣使他们对第二次学习不感到枯燥，并能从中得到新的发现和提高；对待级的学生，目标的重点在于如何使零散的知识更加系统性，并做到查缺补漏；尽快在原有知识的基础上更快掌握这门课程三是针对各层次学生的教学目标不是机械的，绝对的。 如学习第四章Dreamweaver Mx的CSS样式时, 我设计了这样个层次的目标引导学生学习。 级目标：能理解CSS样式表的含义，能够在网页中应用最基本的内嵌样式，即对单个网页中的链接文字应用样式表。 级目标：能够理解CSS样式的含义，而且能够掌握CSS样式的语法，知道CSS样式在网页文档中的三种存在方式之后，在网页中对链接文字应用内嵌样式和直接插入式。了解CSS样式与HTML样式的区别，创建一个外部CSS样式文件，并将它应用于两个以上的网页。 级目标：在掌握级目标的基础上不仅要求掌握CSS样式的概念、语法、存在方式以及如何对链接文字应用样式，而且要求理解“样式定义”对话框中各个分类的意义对网页中的链接文字、背景、边框等分类设置CSS样式。 级目标引导学习之后, 级学生进入训练巩固阶段级目标引导学习之后, 级学生也进入训练巩固阶段由此类推,当A级学生学习A级目标之后, 才能进入训练巩固阶段。 三、课堂教学在多媒体教室，分导学体现在对学生的提问与学生的交流上；上机实践的地点在公共机房，分导学体现在对不同级的学生安排了不同的。因为这个环节目的是巩固、消化所学知识, 及时发现问题给予解决, 借此形成实践技能。所以，的制定对于促进学生学习的积极性、合理有效的利用有限的实践时间具有重要的作用。在具体教学过程中,不同的面向不同的学生,指导学生根据自己的实际情况选择合适自己的，并且鼓励学生在完成所选之后完成更高层次的。课堂教学设计由浅入深,由易到难,不断激发学生的兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在紧凑又和谐的气氛中轻松地掌握网页操作知识,使人人体会到知识变能力的乐趣, ,从而树立学习信心。 在上机实践的过程中,要不断地关注学生练习的效果，和已经达到的目标，及时了解各层次学生对上机内容的掌握情况,做到信息能够及时反馈，然后采取矫正补救措施。我希望学生在学习完每一章之后，并不是单纯的练习该章的内容，而是要做到融会贯通，即将所学到的知识作为整体来进行练习，并最终建立自己的网站。因此在指导的时候，并不是仅仅针对于刚刚学过的知识,而是做到前后联系，这样既可以提高级学生继续学习的兴