多位数乘一位数口算乘法评课稿.docVIP

评《多位数乘一位数口算乘法》 日前有幸聆听了潘老师执教的《多位数乘一位数口算乘法》一课，本节课的主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游玩游乐园的每一个项目串连起来，成功地做到掌握整十、整百、整千数乘一位数口算的方法和学生的现实生活紧密联系起来。整节课学生学得积极主动，学得愉快。学生在经历获取数学知识的过程中，获得发展。 本节课有很多值得学习的地方，具体表现在一下几点。 1、营造童话般的生活情境，将生活中的实际问题提升到数学角度。 新课程标准明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到了发展。老师先创设了一个“要去游乐园，必须先通过荷叶桥”的情境，一道道算式伴随着音乐出现在荷叶上，很巧妙地把一位数乘一位数的口算给复习了，感觉不象在复习，而是在玩一项游戏，学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳学习状态。培养学生的生活能力 新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师在课堂上要充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生主动地进行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。在此过程中，有效的小组合作学习为每个学生参与自主探索搭建起了平台。例如，在新授的过程中潘老师充分相信学生能力自己解决这一问题这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而获得各种方法。“有困难的同学可以在四人小组中商量一下”，所有学生都能独立解决，这样一来，既照顾了个别差异，又发挥了小组学习的优势。学生有困难，可以向同学请教，教师只是一个组织者、引导者每一个都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣。练习设计在练习与应用中，教师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，都以生活为素材，，使学生在解决一个个现实问题的同时，得到了进一步的与提高，也为后续学习打下了坚实的基础。 1、“择善而从之”最优化的方法带给学生更美的追求 当学生面对琳琅满目的解题方法时，他们会进行讨论、分析、交流、比较、吸收；当学生学到了一种新的解题方法后，他们又会与原来的方法进行比较。进行一次比较，就是一次思维冲突，一次全面认识，一次提升进步。简捷、明了、实用、方便、合适是学生选择方法的标准。其实在本节课的教学过程中，潘老师也注意到了这一点，在各种方法出来之后，潘老师并不急于归纳出哪一种方法好，而是学生后面的学习中，看看哪种方法最简便”。每个人往往会认为自己的想法是最好的，就会很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。教师应该科学的优化和完善孩子头脑中的想法0=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）比一比看谁将这条龙接得最长 总而言之，本节课合理利用教材，以学生的发展为本，精心设计。体现了数学知识来源于现实，存在于现实，并且运用于现实的规律。充分利用学生的认知规律和已有生活经验及学生实际，把学生参与的学习过程加工成一个学生亲身参与、体悟和“再创造”的活动，从而实现了学生在认知、情感、智能等方面全面、持续、和谐的发展。