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第六节《图表的建立与编辑》 [教材分析] 第五章《电子表格》在整个初中教材中属于比较重要也比较难的一块内容，因为这章内容有它独有的特点和较强的操作性，而学生往往对这块内容又比较陌生。所以说，第五章在整个初中教学过程中可以作为一个重点和难点章节。 而今天要设计的第六节《图表的建立与编辑》正是能充分体现电子表格在数据处理方面强大功能和特点的典型章节。所以我们说上好这一节内容也是上好这一章内容的关键之举。既然要用到表与图的结合，那么就意味着我们可以将这堂课设计的更形象化和更生动。 [学情分析] 学生以往对电子表格的操作很陌生，通过对前五节内容的学习，已经建立起一定的学习兴趣，也掌握了用电子表格处理数据的一些基本操作。但是之前所学的内容还都只是停留在与表格、数字和公式打交道的层面上，对于用图表来表示数据还从来没有接触过。因此，我们要抓住这一特点，用形象和生动来充分激发学生的学习兴趣，让学生能很好的掌握这一节的内容，并能做到灵活应用。 [教学目标] 知识和技能 了解电子表格的又一主要功能，即图表的应用； 掌握利用图表向导建立图表的操作； 掌握对图表的一些简单编辑：移动、调整大小、类型转换。 过程和方法 学会用图表来形象化表示数据的方法； 学会根据实际需要来选择不同类型的图表适应各种应用场合。 情感态度和价值观 进一步增强学生对信息技术的学习兴趣，并且能意识到信息技术在实际应用中的强大作用，在今后的学习和生活中能自觉的应用信息技术去很好的解决实际问题。 [教学重点难点] 教学重点：图表类型的转换 把“图表类型的转换”作为教学重点，是考虑到学生在应用图表时往往不知道该选用那种类型的图表，也分不清其中的区别。因此我们就要通过不同的例子来告诉学生几种常用图表类型的区别和各自应用的场合，让学生在以后的实际应用中能更好的用图表来解决实际问题。 教学难点：建立图表时数据区域的选择 利用图表向导建立图表看似简单，实则其中隐藏了重要的一环操作：用于建立图表的数据区域的选择。就是说我们要对不同系列的数据建立图表，就必须先选中这些数据，其中涉及到连续区域和不连续区域数据的选择。这一环节操作性较强，因此要特别提醒学生注意和掌握。 [教学方法] 教法 采用任务驱动法 学法 自主探究、小组协作学习 [教学过程] 导入 教师通过提问来引入 教师提问 创设情景 你们喜欢姚明吗？有没有关注今年姚明在NBA的表现？看过季侯赛中火箭最后对小牛的七场比赛吗？想知道姚明在这七场比赛中的具体表现吗？ 那么我们一起来看一看，分析一下。 提出总的任务 我这有一份从网上收集到的关于姚明在这七场比赛中各项技术统计的文字资料（Word文本形式），请你们思考一下怎样来很好的分析和体现姚明在这七场比赛中的表现情况。 二、规划方案 学生活动 教师总结指导 学生分组讨论 学生以每8个人为一组进行分组，并以小组为单位讨论解决任务的方案。 方案汇总 通过汇总每小组的方案，进行比较、优化和修改，形成一个最终的方案。 三、完成任务、解决问题 学生活动 教师提问 学生讨论 教师演示操作 教师提问 学生探索 教师总结指导 学生练习 图表的建立 准备工作 请大家先把提供的文字资料中的技术统计数据用电子表格的形式表示出来。（对已学知识的一个回顾和检查） 提出分步任务1：用图表来表示数据 我想了解姚明在这七场比赛中得分情况，用什么方法能更直观的表现出来？ 讨论结果：用图表来表示。 利用图表向导建立“姚明得分情况统计图”（柱形图） 进一步深入：如果我只想比较姚明在第一场、第二场、第四场和第七场比赛的得分情况，即我只要选择表中的部分数据来建立图表，应该怎样来实现？ 学生以小组为单位进行讨论和操作。 通过讨论得出在建立图表时如何选择数据区域（连续的或不连续的）　巩固练习：请学生分别建立“姚明得分情况统计图”和“姚明助攻情况统计图”（柱形图） 评价量规表 评价内容 评价标准 自评 互评 掌握对连续数据区域建立图表的操作 4 掌握对不连续数据区域建立图表的操作 4 操作熟练正确 2 教师提出任务 学生活动 教师讲述演示 图表的编辑 1、提出分步任务2：对图表进行简单的编辑 图表建立好以后，我们可以根据需要来调整它的位置和大小。我们可以象在word中处理图片一样来对图表进行一些简单的编辑。现在就请同学们自己试着去做一做。 学生自主尝试对图表位置的调整和改变大小的操作 评价量规表 评价内容 评价标准 自评 互评 掌握移动图表的操作 4 掌握调整图表大小的操作 4 操作熟练正确 2 3、教师就学生的完成情况进行总结和评价 教师提出任务 教师演示操作 教师提问 学生探索 （三）图表类型的转换 提出分步任务3：转换图表类型 我们刚才用柱形图来反映姚明在七场比赛中的得分情况，如果我想知道他在这七场比