本讲教育信息（二）.docVIP

【本讲教育信息】 一、教学内容 《前赤壁赋》 二、学习目标 1、把握本文的情感线索，体会本文“文境邈不可攀”的特点。 2、体会本文融记叙、抒情、议论为一体的特点。 3、学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神。 三、课文知识分析 1、了解作者与背景 苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，《念奴娇?赤壁怀古》就是这一风格的代表作。他是唐宋八大家之一。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。 这篇赋写于宋神宗赵顼元丰五年（1082年）作者被贬黄州之后。被贬的起因，是谏官李定、舒亶、何正臣等人从苏轼的词作里摘出一些讽刺新法的诗句、诗段，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。 作者是元丰三年（1080年）春到黄州的。元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤壁在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。） 2、正音及解词 属（zhǔ）：劝请。舷（xián） 窈窕（yǎo tiǎo）指女子步行舒缓的样子。 少（shǎo）焉：不多一会儿。酾（shī）又读（shāi）：斟酒。 冯（píng）虚：冯，通“凭”。凌空之意。 倚歌而和（hè）之：按照歌曲的节拍，同声应和。 袅袅（niǎo）：形容声音悠长婉转。嫠（lí）妇：寡妇。 愀（qiǎo）然：忧愁的样子。缪（liáo）：通“缭”，盘绕。 舳（zhú）舻（lú）：舳，船尾；舻，船首。 槊（shuò）：长矛。麋（mí）：鹿的一种。 扁（piān）舟：小船。渚（zhǔ）：水中小块土地。 3、浏览课文，理清作者思路 快速阅读课文，思考：文章主要讲了什么内容？ 《前赤壁赋》是苏轼的一篇名作，历来为人们所传诵。它写的是秋夜泛舟游赤壁的情景。文章通过景物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟。 全文分为五部分。 第一部分（从篇首至“羽化而登仙”）写作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。 第二部分（从“于是饮酒乐甚”至“泣孤舟之嫠妇”）写由乐转悲的感情变化，表达了作者 惆怅失意之情。 第三部分（从“苏子愀然”至“托遗响于悲风”）写作者内心的苦闷，道出了悲的原因。 第四部分（从“苏子曰”至“而吾与子之所共适”）通过回答客人的方式，表达了作者的人生哲学，显示出作者的胸怀和随遇而安的乐观态度。 第五部分（从“客喜而笑”至结束）写主客得到解脱的喜悦。 4、深入探讨，思考下列问题： 问题一：文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？你是如何理解月亮“徘徊”的？ 明确：苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄澈，又似朦胧，如梦境一般。作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。作者的这一段描写蕴含着一种深沉隽永的诗意，一下子把人带进了诗的国土，沉醉在山水风月之中，同作者一起去领略那深蕴的人生意义。这种境界和意蕴是过去的赋从来没有表现过的。 这里的“徘徊”是写月亮移动缓慢的意思。也可能是侧面写了作者的心理，他觉得月亮对游人含情脉脉，不忍离去，因而对冰清玉洁的月亮产生愉悦之情。景与情交融在一起了。“徘徊”一词真是一字千钧，体现了苏轼语言的精练生动，词简情真。 问题二：文章第二段作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？悲从何来？ 明确：我们先来理清作者情感的变化线索。作者从乐字引出歌来，“诵明月之诗，歌窈窕之章”是指《诗经?陈风?月出》诗的第一章：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮”。但这歌词与单纯的民间情歌有所不同，这里的“美人”代表一种对美好事物、理想的追求，表现的是政治的感慨。悲从何处来，来自作者遭受贬谪后的苦闷，看到江水之阔，面对宇宙之大，难免产生知音何处，而发出天各一方之叹，在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。所以从“望美人兮天一方”的失望心情中进一步引出忧患整个人生的哀思来。这是由乐到悲的第一层心境。 由乐到悲的第二层心境是通过什么来写的呢？ 明确：客人的洞箫声。 如何写箫声？ 明确：“如怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，形象地写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声