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2008年泉州初中毕业、升学考试说明 历 史 一、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）和福建省教育厅颁发的《2008年福建省初中学业考试大纲》。 二、命题原则 1、认真学习和领会《历史课程标准》的精神，充分体现课改理念；严格遵照本《考试说明》的规定实施命题。 2、试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于培养学生的终身学习能力，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，体现发展性。 3、试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。注重考查学生探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力；重视发挥试题对中学历史课程改革的导向作用。 4、试题要确保考试的信度和效度；测度目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题。 三、适用范围 全日制义务教育九年级学生历史学业考试。 四、考试范围 中国历史(含乡土历史)、世界历史。命题涉及的教科书为按照《历史课程 标准》编写的北师大版、人教版七——九年级《历史》。 五、内容和目标要求 1．知识与能力要求说明 《历史课程标准》(实验稿)“内容标准”对初中学段知识与能力的学习要求分为三个层次：识记、理解和运用。具体要求说明如下： 识记：学生对已学知识能够准确地再认再现。要求学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索)的基本史实。 理解：（1）能够识读历史图表，正确计算历史年代。（2）能够阅读、理解和处理历史信息。（3）在识记的基础上，了解知识所反映的历史事件的内在联系，能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。（4）初步具备用书面以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 运用：（1）要求学生能够运用已有的知识和技能，初步分析、比较历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响等，并能做出自己的解释和判断。(2)掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法。(3)会客观认识和评价重要历史人物、历史事件和历史现象。(4)能将所学的知识在实际中加以运用，解决新的问题，做到学以致用。 2．考试内容及能力层次要求 （红色是与去年相比有改变的） （一）中国古代史 ⒈中华文明的起源 A.识记 元谋人、北京人的文化遗存；了解河姆渡遗址、半坡遗址的基本情况；了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。 ⒉国家的产生和社会变革 A.识记 记住夏朝建立的时间、建立者，知道禅让制到王位世袭制的演变；知道西周的分封制。 B.理解 通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。 ⒊统一国家的建立 A.识记 知道陈胜吴广起义；了解张骞通西域的史实。 B.理解 认识丝绸之路在中外交流中的作用；。 C.运用 通过秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨秦统一国家建立的意义；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，初步掌握评价历史人物的方法。 ⒋政权分立与民族融合 A.识记 三国鼎立形成的史实；知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发。 B.理解 概述北魏孝文帝促进民族融合的措施 ⒌繁荣与开放的社会 A.识记 知道隋唐科举制度的主要内容；知道武则天“开元盛世”的基本史实；了解唐与吐蕃交往的史实。 B.理解 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 C.运用 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 ⒍经济重心的南移和民族关系的发展 A.识记 了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移；知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 B．理解 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明元朝时期民族关系的发展。（此题由识记变为理解） ⒎统一多民族国家的巩固和社会的危机 A.识记 知道明清两朝加强专制统治的主要措施；了解清朝加强对边疆地区管辖和维护祖国统一的主要措施。知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战。 B.理解 概述郑和下西洋的史实。 C.运用 简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。 ⒏科学技术 A.识记 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》。 B.理解 以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力；了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 ⒐思想文化 A.识记 知道孔子；“百家争鸣”的主要史实；了解佛教传入和道教兴起的主要史实；《史记》、《资治通鉴》的作者和