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9我从哪里来 教学目标 1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。 2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。 3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。 教学重难点 1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。 2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。 活动准备 1、学生准备 把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。 2、教师准备 （1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。 （2）多媒体课件 教学过程 （一） 游戏导入 让4名学生分别戴上头饰扮演康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠，另选一名学生扮演教材中主人公之一盼盼，上台“点名点将”的游戏。 （二）交流信息，讨论问题 1、 让学生分组交流在家向爸爸妈妈了解的前4个问题。 2、 选派代表全班发言交流。 （三）看图，进行浅显的生命科学常识教育 （四）听配乐录音朗诵《我从哪里来》，并回答问题 （五）动手填填贴贴，并进行交流 1、 填写自己的出生证。 2、 贴上自己的照片，并填好自己现在的身高体重。 3、 用适当形式组织交流。 （六）故事会——成长乐园 学生主动上台讲一个自己在父母辛勤养育下最难忘的事或最有趣的事。 （七）教师在学生活动基础上作引导式小结 1、 生命来之不易，我们每个人都要珍爱自己的生命。 2、 父母养育我们很辛苦，我们要学会感激，要爱爸爸妈妈。 3、 我们从出生到现在6岁多了，我们为自己的成长感到高兴。 （八）教师布置一项小任务——说句心里话 请你回家伏在爸爸妈妈耳边说一句自己的心里话。你准备说什么呢？ 课后作业： 给孩子们安排了一次实践活动，留下了一道“作业”题——回去问问妈妈：“怀着我的时候，您有什么感觉？” 再问问爸爸：“您把我拉扯到这么大，是不是很辛苦？” 10 坐立走 有精神 （一）教材简介： 《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（教科版）第三册第二单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题，试图通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培养学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和态度,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。 （二）活动目标： 1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 教学重点：初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势； 教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 （三）活动准备： 老师：准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料，多媒体课件，音乐、“礼仪果”。 学生：观察同学坐、立、走的姿势，训练自己坐、立、走的姿势，收集正解的坐、立、走姿势的资料信息。 （四）设计理念： 1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情境，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。 2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。 （五）活动过程： 活动一：快乐猜猜猜 师：今天，欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客，同学们，你们想知道他们是谁吗？他们呀，有时候象“钟”，有时候象“松”，有时候象“风”，你能猜猜出他们是谁吗？（边说边放钟、松、风的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐） 生：（学生猜猜，说说理由） [在猜谜语的游戏中引入，激起学生学习的兴趣，创设轻松、愉快的情境。] 活动二：榜样在身边 师：我们来看看谁猜对了，请欣赏—— 1、录像：“文明礼仪星”风采。（在我们奎文实验小学 “争做文明礼仪星”活动中，我们八班的王昕莹同