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论美术院校学生创作能力的培养 彭江明 指导教师：董顺伟 21世纪是知识经济时代，是综合国力竞争的时代，更是人才素质竞争的时代。知识经济时代的悄然来临，高等学校的地位和作用愈来愈重要。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。的形象性、情感性和自由性可以大大的提高人的想象力，养成勤思考、善发现的良好品质。产生新思想发现和创造新事物的能力创作是是一种复杂的审美活动同时也是一个从审美认识到审美表现、从艺术构思到艺术传达的过程。完整的创作过程一般包括相互依存、相互渗透的两个阶段：创作构思阶段通常是以对生活的观察、感受、体验为起点，融入审美理想、精神情感的把握、分析、提炼，形成基本的艺术构思艺术传达阶段即和语言创作构思阶段和审美意象为作品一般说，构思是传达的前提和内容，传达是构思的深化和实现。在实际的美术创作中，这两个方面是辩证统一的，相互影响。美术创作常常是多次的构思—传达、再构思再传达的反复过程，美术作品常常是这种反复过程的最终结晶。美术创作就是从酝酿、构到制作完成美术作品的一系列活动及其过程。美术创作在表现对象和表现形式上，有着。在人类文明发展的历史中，美术创作的题材、种类和媒得到了极大的丰富，形成了无数的创作思想、创作流派、创作方法以及经典作品。.把握冲动：七嘴八舌说创作[C].河北美术出版社，2002.7. 46.55. 2、林加冰.高师绘画教学中学生创作能力的培养[J]中国美术教育，1997.4. 16—17. 3、王宏建、袁宝林主编：《美术概论》[M]高等教育出版社1994. 171—204. 4、祁颖.论艺术类学生创作能力的培养[J].开封教育学院学报.坚持正确的审美方向——兼谈高等美术院校创作课教学[J]，美术. 2003.8. 58—59. 6、陈铎.南平师专美术专业毕业创作课程探索的实践与研究[J]. 南平师专学报，2001.1. 92—95. 7、张存刚.高等师范院校的美术教育再思考[J].内蒙古社会科学(汉文版),2000.S1. 94—96. 8、［俄］康定斯基.论艺术的精神[M]中国社会科学出版社1987. 62—67. 9、陈望衡.艺术创作之谜[M].红旗出版社,1989. 51—102. 10、皮道坚.美术创作与论文指导[M].高等教育出版社,2002.9. 13.63. 11、［］[M].四川人民出版社,2001.3. 278. 12、孙美兰.艺术概论[M].高等教育出版社,1989. 126—172. 致 谢 在这里，首先要感谢董顺伟老师对我论文创作的精心指导！董老师在论文指导工作中，认真负责，要求严格而不失亲和力。他广博的知识以及缜密的思维，给我很大的启发。董老师还让我们通过现代网络进行交流，体现董老师熟练掌握现代高科技交流手段，合理地利用时间等资源，令我钦佩。同时要感谢罗小波、张放、黄珏、彭凌燕、李晓勇、甘学明、陈琼、陈健、闫冲、傅平凡、傅小彪、柳小成、潘登福、陈林、余继平、杨贤艺、彭一虹等老师，他们给我提供了宝贵资料和意见，让我了解到作为当代美术院校的教师，对学生创作能力培养的认识以及他们创造性的培养方法！谢谢！ 在此，还要感谢我的同学赵积云，在我们的探讨与交流中，有诸多共同的认识，促进了我对论文观点的进一步确定。感谢师弟蔡胜锋、尹西陵，是他们让我了解到了作为当代美术院校的大学生，对创作课教学改革的期待，对创作能力培养的深刻认识。 随着毕业论文的完成，标志着大学本科时代的结束。借此机会，感谢大学以来一直关心和支持我的全体老师们，他们教给我知识，教会我做人，帮助我实现了人生的又一次跨越。感谢和我一路走来的同学们，我们一起学习，一起社会实践，留下了太多的难忘回忆。再次谢谢大家！ 致谢人：彭江明 涪陵师范学院本科毕业论文·论美术院校学生创作能力的培养 第1页，共10页