《现代金融概论》整体设计.docVIP

《现代金融概论》整体设计 一、课程教学设计 （一）课程性质、作用与历史沿革 《现代金融概论》是浙江金融职业学院校本课程，金融管理与实务专业及专业群的核心课程，其它专业的必修课程。学生通过金融基础知识和基础理论的学习，能运用金融基本理论、基础知识和基本研究方法初步分析货币、金融政策；初步解释货币、金融现象；初步判断货币、金融发展趋势的能力。《现代金融概论》是进一步学习金融专业课程（商业银行综合柜台业务、商业银行授信业务、银行会计、商业银行客户服务营销、银行产品、金融法规与案例等）的基础，并为将来到金融机构的工作奠定的专业基础。《现代金融概论》是国家示范性建设重点专业金融管理与实务专业及专业群的核心课程，以国家示范性建设为契机，运用先进职业教育理念进行项目课程教学改革，取得良好效果。 2000年我院筹建以来，就确立了以金融专业为核心的教学发展思路，对《现代金融概论》的课程设置，教学内容的充实、调整、衔接、整合，教学方法方式改革、师资队伍建设等方面进行了深入研究； 2001年，《现代金融概论》被列为首批院级重点建设课程。制定并实施了课程建设规划，建立了试题库，应用了多媒体教学手段，建立了金融综合实验室和货币陈列室； 2002年提出了金融专业实行模块化教学改革项目； 2004年为了进一步加强《现代金融概论》课程建设，提高课堂教学质量，形成课程建设的亮点与特色，我们对《现代金融概论》开展了课程包建设，已经通过专家组验收并获得A级的评价。 2005年被评为省级精品课程。07年通过验收，建设效果专家评价优良。 2006年成为国家示范性高职院校建设专业金融专业核心课程。 通过几年的建设，在不断的改革与完善过程中，《现代金融概论》课程课程建设理念、在师资队伍建设、教学内容组织、教学方法与教学手段改革、实践性教学内容与方式创新、实验室与实训基地建设等方面取得了良好的进展，形成了特有的金融高职教育特色。 （二）课程设计理念 该课程的总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。本课程以高职教育行家与行业专家对金融管理与实务专业工作任务与职业能力分析的为基础，以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学标准，并结合本课程的教学内容与特点设计。学习本课程包括货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作；金融机构体系基本理论；商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动；其他金融机构基本业务；中央银行货币政策的内容及宏观调控的过程；通货膨胀与通货紧缩基本理论；金融监管基本理论；国际金融基本理论几个学习项目，这些学习项目是以现代金融从业人员所需基本金融理论基础为线索设计的。课程根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中金融基础知识模块）对知识、技能和态度的要求。 每个项目的学习都按以典型现代金融案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 职业能力目标： 能用货币基础理论和基础知识解释货币的相关现象； 能用信用的基本理论和基础知识分析、解释现代信用相关现象、初步能判断信用工具的价格（利率）趋势； 能用金融中介机构体系基础知识、形成和发展基本理论系统的解释我国金融中介机构体系； 能用商业银行的基础理论解释我国商业银行的改革、判断我国商业银行基本类型和组织架构、能初步判断各类商业银行业务的范畴； 能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国非银行金融机构的构成情况及其业务情况； 能用金融市场的发展及运作规律理论分析、解释我国金融市场相关现象； 能用中央银行的基础理论分析我国中央银行的性质、职能、地位；能用中央银行的基础理论解释我国中央银行的基本业务活动； 能用通货膨胀和通货紧缩基本理论解释相关经济现象； 能用货币政策的基础理论和基础知识分析货币政策的使用条件、解释我国货币政策运用情况；能初步判断我国中央银行的货币政策趋势； 能用金融监管的基础知识分析我国目前的金融监管格局及其各国监管机构的地位和职能； 能用国际金融的基础知识简单判断一些国际金融相关概念； 能用观察和分析金融问题的方法进