《特殊的葬礼》（第二课时）教学设计教案.docVIP

《特殊的葬礼》（第二课时）教学设计 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触。 ３、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护人类共同的家园——地球。 教学重点： 理解课文内容，认识到保护环境的重要性。 教学难点： 联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、检复质疑导入 １、检复：为什么说这次葬礼是一次特殊的葬礼呢？ ２、质疑：为什么要为一条瀑布举行葬礼呢？先让我们一起随着菲格雷特总统来回忆一下昔日的大瀑布吧！ ［检复不仅仅是上节课的反馈，更是为了质疑，让这节课有个良好的开端，使学生带着疑问学习，达到事半功倍的效果。］ 二、创设情境，学习课文。 （一）学习第三自然段 １、（多媒体演示昔日的塞特凯达斯瀑布）这就是昔日的塞特凯达斯瀑布，你们能用一个词语来形容它吗？（板书　　昔日） ［精炼、深刻的词语如颗颗珍珠熠熠生辉，对学生的语言发展大有好处。］ ２、作者是怎样描写昔日的大瀑布的景象呢？ 指名回答。（多媒体出示第三自然段） 这一自然段共有几句话？你认为哪句话描写得最好？为什么？ 学生交流。 指名回答。 ３、理解词语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（板书这些词语） 一起读这些词语，感受一下大瀑布的气势。 ４、面对如此雄伟壮观的瀑布，游客们有什么表现呢？ 理解“流连忘返”。 ５、如果你是游客，看到如此雄伟壮观的瀑布，你会怎么说呢？ ［让学生的感情有机会发泄一下，同时，培养了学生组织语言文字的能力。］ ６、如果你喜欢昔日的塞特凯达斯瀑布，就请你用朗读表现出来。 ［非常重视对学生的朗读，使他们在读中感悟。］ （二）学习第五自然段 １、昔日的大瀑布滔滔不绝、一泻千里，如今的大瀑布是什么样子的呢？（板书　　如今）（多媒体演示如今的塞特凯达斯瀑布） 指名回答。 ２、作者又是怎样描写如今的大瀑布的景象呢？（多媒体出示第五自然段） ［由学生的所见，到学生的描述，再到课文的描写，让塞特凯达斯瀑布衰竭的情景多次再现，触目惊心，给学生留下深刻的印象。］ ３、“生命垂危的老人”在这儿指的是谁？为什么说如今的塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人呢？ 理解“奄奄一息”。 （板书　　生命枯竭、奄奄一息） ４、理解“慕名而来”。 如果你是慕名而来的游客，看到瀑布这个样子，你会有哪些感触？会说些什么呢？ ［让学生的情感再次发泄，引起学生深思。］ ５、用我们的朗读把这令人痛心的一幕体现出来。 ［多种方式的朗读，让学生牢记这一刻。］ （三）学习第四自然段 １、原先的瀑布咆哮而下、一泻千里，但这雄伟的景观，竟然不辞而别。究竟是什么原因使这雄伟的景观不辞而别呢？ 指名回答。 ２、（多媒体出示第四自然段） 用“因为……所以……”的句式来说一说。 ［教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解，一种明辨是非。］ （四）学习第６自然段 １、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失，人们听到这个消息后，有什么感受和表现呢？ 指名回答。 ２、师深情讲述：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境、爱护地球。（板书　　保护环境　爱护地球） ［今昔对比，由塞特凯达斯瀑布消亡的现实上升到对学生的情感教育，也就显得非常自然。］ （五）学习第７自然段 １、在葬礼上，菲格雷特总统是怎样做的？想一想，总统当时会说些什么呢？ 学生思考，指名回答。 ２、指导朗读。 ［这一教学环节的设计，突出的特点是发挥学生在语言学习中的主体作用，把学生的情感和语言文字的训练有机结合起来，情理交融，达到了较好的教学效果。］ 三、延伸拓展，指导行为。 １、在我们现实生活中，还有很多破坏环境的现象，同学们调查到哪些呢？ 学生交流。 ２、面对这些破坏环境的现象，你会怎样去做呢？ ［课前让学生在生活中调查，由书本回归生活，从而有效地指导自己的行为。］ 四、总结谈话 同学们，你们虽然人小，但也有义务去保护环境，爱护地球。让我们一起行动起来，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，你们能做到吗？ 板书　　　　　　　　　　　　 13 特殊的葬礼 昔日　　咆哮而下　 滔滔不绝　　　　　　保护环境 一泻千里　　　　　　爱护地球 如今　　生命枯竭 奄奄一息 找教案