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对优化中职学校师资队伍建设问题的思考 武穴理工中专 王刘红 职业教育尽五年来在党的政策扶持下可以在发展上迎来了一个春天。但不可否认的是我国目前的职业教育特别是农村的职业教育的发展仍旧步履艰难。职业教育之所以发展困难重重，是因为有许多的制约其发展的因素。既有制度上的体制上的，也有职业教育的历史沉淀不足和学业观念的影响，更有职业教育在自身发展过程中出现的不和谐的因素。在职业教育的发展中存在着种种制约职教发展的问题，突出的一个方面就是师资队伍的建设问题直接严重捆扰职教发展。 一、师资队伍建设中的问题 1、师资队伍的总量不足，不适应中等职业教育发展的需要。 2010年全省中职学校生师比为32.15：1，远没有达到教育部《中等职业学校设置标准（试行）》的设置标准17：1。据有关资料统计显示，我国每年需要新增加21万名教师才能满足中等职业教育发展的需要。就笔者所在的武穴理工中专而言，全校在校学生尽4000余人，而在校专职教师不到180人，而真正具有很强的专业技能的教师更是不到50人，师资人数严重不足，已致面临一个老师要带多门专业课的，另外还有文化课老师没课带的尴尬局面。 2、专业教师数量不足且结构不合理，制约中等职业教育的发展。 全国中职教师中学历合格率为71.84%，这远远低于普通高中专任教师学历合格率83.46%的水平，专业教师的学历合格率只占20%左右；中职教师的知识结构与所教专业出现错位和“不对口”现象。中职学校育人的目的一是为了升学，为高校特别是高等职业学校提供生源；二是为了就业，为社会培养应用型人才。中职学校这种“职业”的特点，要求中职学校不仅有其文化基础知识丰富的文化课教师，而且要有专业知识扎实、操作能力较强的专业课教师或“双师型”教师。 就目前中职学校师资来源来看，主要是普通专科学校的大学毕业生，他们主要从事文化课教学工作，只有一部分体育、音乐、美术等专业的毕业生从事专业课教学。另一个来源是省级技术师院的本科毕业生。一般情况下，由于择业方向和择业心理的不同，客观上使本科毕业生只有一小部分愿意回到县级中职学校当教师。又由于近年来高等职业学校毕业生不在分配，所以就造成中职学校教师人才需求的断层。加上教师进修的专业也主要是文化课专业，中职学校也就无法开展或者不能大量开展社会急需的专业设置，不能面对市场建立新专业或复合型专业。不能瞄准市场设专业，根据市场办专业。也就不能为社会提供有效的劳动力。就当前中等职业学校的师资来看，普遍存在各科任课教师比例不平衡现象。 3、教师队伍严重的不稳定，教师流失现象十分严重。 在上个世纪末兴起的“孔雀东南飞”现象中，要是从学校性质上来讲，所受危害最大的恐怕就是我们这样的中等职业学校了。高等学校的扩招，刺激了普通高中的发展，普通高中师资的匮乏使得他们把眼光投向了职业教育的老师们，老师们受到了前所未有的“亲睐”。另外市场经济条件下的环境也使得中等职业学校的老师主动地离开也曾经爱过的工作岗位，由于普高教师实际待遇比中职教师高得多，就为中职教师积极调换工作提供了强大的吸引力。中职教师纷纷转岗，致使中职学校教育濒临开不了课的“揭不开锅”状态。 二、优化师资队伍建设的对策 1、针对教师队伍数量不足的问题要扩充教师的来源渠道。 当前中职教师主要来自普通高校的毕业生。所以有关行政部门应该采取一些措施确保一部分职业高校的较为优秀的毕业生到中职学校工作，实行中职教师资格准入制度，使符合教师条件的工程师、技术员等凭教师资格证明也能参与教学活动。相信这一举措在当前时代背景下具有特别重要的意义。同时，学校自身也应该实行择优上岗制度，避免工作人员臃肿，作好“减肥”工作。在相关的政策层面上各级政府部门要给予大力的支持；实行学校自主聘用教师制度，鼓励调动大学本科以上的毕业生到中等职业学校担任专业课的教学工作；面向社会公开招聘具有丰富实践经验的技师担任生产实习指导老师。 通过内“培”外“聘”的方式解决师资数量不足的问题。针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，注意进行新知识、新技能的培训。可有效地缓解师资力量的不足。 2、针对专业教师结构不合理的问题，可以通过建设“双师型”师资队伍来弥补。 “双师型”教师队伍建设可以说是在现在的社会经济条件下解决中等职业学校中教师结构不合理尤其是专业课教师缺乏和失衡的最有效的途径了。它的完善不仅可以确保教师队伍的稳定，更能起到宽泛专业建设，提升职业教育品牌的效应。当然，“双师型”教师的培养和引进要立足实际，结合学校的专业设置，对有发展潜力和有后劲优势的拳头专业的方面的老师可以大胆引进。这样对于这个专业和这个专业的老师来说是双重的效益。 3、针对中等职业学校教师流失严重的问题，要多管齐下，全方位解决。总体上可以有以下的办法： ①政策留人。地方政府部门要为职业教