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道德發展的家庭脈絡因素 1 公 民 訓 育 學 報 第十一輯 民國九十一年二月 第 1～38 頁 Bulletin of Civic and Moral Education Vol. 11, Feb. 2002, pp. 1~38 道德發展的家庭脈絡因素 沈 六 國立台灣師範大學公民訓育學系教授 摘 要 本文探究影響道德發展的家庭脈絡因素 ，此為研究影響道德發展除學校與社會的 相關因素之外的又一重要且不可或缺的部分 。本文採理論分析法進行文獻探討 ，以探 求影響道德發展的家庭脈絡因素。本文發現除家庭背景因素 ，包括性別 、出生序別 、 家庭結構 、居住區域 、父母婚姻狀況 、居住狀況 、父母教育程度 、父母職業等 ，可能 為道德發展的相關因素之外 ；舉凡家庭哲學 、家庭價值 、家庭人口 、家庭情感 、居家 環境等皆是影響道德發展的相關因素 。 關鍵字 ：道德發展 家庭脈絡 家庭結構 家庭互動 家庭價值觀 父母教養方式家庭社經 地位 家庭哲學 家庭情感 2 公民訓育學報第十一輯 壹、緒 言 近三十年來，在道德教育領域的研究，對道德發展（moral development ）所作概 念性的（conceptual）與驗證性的（empirical）研究，大多強調在學校內的相關因素， 其結果，則促進道德發展的家庭脈絡（family context ）卻受到忽視。 二十世紀初期與中葉，研究人類發展（human development ）主要由精神分析論 （psychoanalytic theory ）和行為主義理論（behavioral theory ）所主導，此二理論結構認 為父母親在兒童道德社會化（moral socialization ）中擔任相當重要的角色。雖然二者使 用不同的機制（mechanism ），精神分析論認為由於兒童認同於同性別的父母親而產生 道德社會化作用（Hartmann,1959 ）；行為主義理論認為兒童感受到有力的楷模所提供 的制約作用，而產生道德社會化（Bandura,1986 ）。但是二者皆強調父母親是兒童道德 發展重要且有意義的角色。 然而，近年來，主導道德教育領域研究的認知發展論（cognitive-developmental theory ）, 卻主張同儕（ peer ）之間的互動（interaction ）是助長道德成熟（moral maturity ） 的主要影響力（Kohlberg,1984 ）。 認知發展論注重同儕環境（peer environment ），反映此時代普遍流行的自由主義 者的樂觀主義（optimism ），期望藉由天真的兒童之間平等的互動（egalitarian interaction ），而產生道德領悟（moral insight ）和道德成熟。因此，從認知發展論的觀 點，父母親對兒童道德發展的影響力，則受到相當大的懷疑，將父母親的影響力視之 為家庭中的權威地位，以及相當之理解層次。不幸地，這種對傳統道德權威（traditional moral authority ）的拒絕，卻伴隨著忽略了父母親在促進兒童道德發展中所擔任的積極 的角色。 認知發展理論不但把同儕（peer ）當作道德發展的主要來源，而且強調同儕暸解 道德功能（moral functioning ）的合理性（rationality ）。認知發展論甚至漠視道德情緒 （moral emotions ）和道德行為（moral behaviors ）。當然，強調認知並不限定於認知發 展理論，但是它卻代表整體心理學中的認知革命（cognitive revolution）。把認知當作 道德功能（moral functioning ）的核心，意謂著道德發展的研究需要涉及對年齡較大的 兒童與青少年的研究，因為他們才有能力清晰地說明他們道德選擇與價值