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一年級道德暨品格教育「責任」教學方案 ~~到底是誰惹的禍 高雄市港和國小 徐繡玲 一設計緣起 孩子是父母心目中的寶貝，尤其是剛進一年級的孩子，父母總是不放心這個、不放心那個。筆者目前任職於一年級。開學一個月後，某日早晨見到一位家長背著孩子的書包、一手提餐盒、一手提水壺，在旁的孩子則兩手空空，兩人並列在教室門口。我主動趨前對小朋友說：「怎麼了？揹書包是自己的事喔！」此時家長笑笑說：「是我自己要幫他揹的。」接下來要求老師，務必每一節下課提醒他們家的寶貝上廁所、喝水，吃營養午餐時要將肉切成小塊、水果切成適合入口的大小，遇到孩子不吃的菜也請老師耐心的一口一口餵給他吃，聽完他的話，望著這位貼心、賢慧外加服務週到的媽媽離去的背影，心中真是感觸良多。到底是出了什麼問題？是孩子太無能？還是爸媽太能幹？剝奪了孩子的學習機會，使得現在的孩子們連自我生活的能力都沒有。除此之外，相信有許多老師一定也遇過這種情形：每當聯絡簿未經家長簽名、學用品忘了帶、通知單、回條未交、甚至作業未完成等各種問題，只要您問孩子為什麼沒寫？為什麼沒交？為什麼沒帶？此時最常聽到孩子說：「都我媽啦 ！都是他沒『幫』我帶」「都是媽媽沒『幫』我做」「都是……..」千錯萬錯都是別人的錯！ 曾幾何時，孩子們開始覺得事不關己，錯誤永遠是別人造成的，習慣將責任歸咎到別人身上。如何讓孩子學會『自己的事、自己做！』負起自己應負的責任是當前重要的課題，好習慣的養成有助於孩子一生的學習，故設計本課程讓孩子確切感受到「責任」的重要性，進而養成「自己的責任自己擔」的習慣。 在實際教學中,現在的孩子常會將自己的功課、書包的整理、聯絡簿通知單的檢閱等等各項責任歸於家長身上，每當各項工作無法齊備時面對老師的詢問，總是習慣性的說：『都是媽媽沒幫我做！』『都是媽媽的錯』。對於自己原本應負的責任卻絲毫不當一回事，有感於此，故設計本課程希望孩子能積極擔負起照顧自己、生活自理並建立能為自己行為負責的良好學習態度。 二概念圖 三課程目的 透過遊戲的進行讓孩子學習，在遊戲進行的過程中每個人必須堅守自己的崗位，才能讓遊戲順利完成，經由遊戲的學習體認到在生活中每個人都有自己應當單負的責任，進而了解責任感的重要性。 讓孩子學習為自己的行為負責，不要為自己找藉口或只會怪罪別人。 做自己該做的事，不要讓別人幫你收拾爛攤子。 四教學資源 1繪本－大波利小波利 上人文化 2繪本－巨人爸爸 智茂圖書 高雄市港和國小一年級彈性學習節數教學計畫 主題名稱 到底是誰惹的禍？ 設計者 徐繡玲 相關領域 綜合活動 教學對象 一年級 教學時間 7節共280分鐘 教材來源 自編 教學目標 1.學習如何成為負責的人。 2.了解自己應完成自己答應做到的事。 3.對自己做的是負責，不找藉口、不怪罪別人。 4.凡是三思而後行，並能想到行為的後果 對應能力指標 綜合活動： 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 活動名稱 活動流程 教學時間 學習型態 教學資源 評量方式 活動一： 【大波利小波利】到底怎麼一回事？ 1.引導孩子閱讀 【上人文化】出版的 大波利及小波利。 2.透過故事的引導，讓孩子能肯定自己的能力。 3.動動腦問題一：小丹為什麼不讓玻利跟他一起玩？ 【學生自由發表自己的意見及看法。最後歸納出主要的結論是小丹嫌玻利太小了。】 動動腦問題二：爸爸為什麼不讓波利加入他們的遊戲？ 【學生自由發表自己的意見。最後歸納出主要的結論是因為爸爸覺得波利太大了】 4.小組討論： 問題一：每次當我主動想幫忙的時候，大人都會怎麼說？ 5.小組推派代表上台發表，分享各組討論結果。 6.學習單：請小朋友回家和家人一起完成。 －－第一、二節完－－ 40分鐘 10分鐘 10分鐘 15分鐘 5分鐘 繪本導讀 問題討論 大波利和小波利 【上人文化】 實物投影機 問題條 口試 口試 報告 活動二： 巨人爸爸，真厲害！ 1.故事改編（改編自巨人爸爸），故事的大意：故事中的主角認為父母親是孩子心目中的巨人，無論遇到任何困難，都難不倒他們，只要有爸媽在一切都能搞定。 2.心情分享一：讓孩子自由發表聽完這個故事的感受及看法。 3. 心情分享二：分享自己是否曾經遇故事中的情形過？遇到這種狀況時你會怎麼辦？ 4.指導學生回家後完成學習單 －－－第三節結束－－－ 20分鐘 18分鐘 2分鐘 繪本導讀 發表 發表 作業指導 繪本： 巨人爸爸 【智茂圖書】 實物投影機 情境圖 情境圖 學習單 口試 活動三： 只要有我在，絕對沒問題！ 體驗遊戲 1.將全班分成若干小組，每一組5-6人。