品格教育融入教学.PPTVIP

品格教育融入教學 李美玲 臺北市教育局國中輔導團健康與體育領域輔導小組輔導員 臺北市立興雅國民中學教師 97.04.10 2008品格教育年 （一）品格教育 全方位學習。 （二）品格核心 有愛最溫馨。 （三）品格策略 大家來超越。 （四）品格陶冶 融各科教學。 （五）品格體驗 生活中發現。 （六）品格家教 親子最有效。 （七）品格校園 師生最投緣。 （八）品格社會 友善又受惠。 （九）品格生活 學生找自我。 （十）品格表揚 你來做榜樣。 2008品格教育年 請您寫下這一代需擁有或教導的品格? 我們來看看與臺北市政府教育局所說的14項核心價值吻合了幾項? 2008品格教育年 誠實、孝順、感恩、尊重、 關懷、責任、自省、自律、 公平、正義、同情、容忍、 信賴、勇敢 在兒童成長過程中，品格教育將鑄造一個人一生的根基。在人類歷史上， 有1 2 個品格是舉世公認的人類核心價值。它們是： 更新， 接納， 盡責， 公正， 謙卑， 堅韌， 信心， 感恩， 順服， 仁愛， 誠實， 節制。 學校品德教育推動策略及評鑑指標研究報告 教育部 S3 . 增進教師品德教育知能及其言教與身教功能 S 3 . 1 增進品德教育專業知能 教師宜積極參加校內外具有學理基礎的品德教育知能研習與進修，增進品德教育專業知能，且進行專業對話與分享，並可適度作為教師甄選和考評的參考。 S 3 . 2 將品德教育視為教育職責 教師宜將品德教育視為教育的職責，期以各種方式融入課程與教學活動中，且可研發品德教育教案或教材，並作為學生品德認知、情感與行動的引導者。 S 3 . 3 成為學生楷模且形塑良好師生關係 教師宜在校園生活與師生互動中成為學生的楷模，並以愛和尊重對待與鼓勵學生，且形塑良好的師生關係。 S5 . 將品德教育有計畫且多元地納入各學科/ 領域教學之中 S 5 . 1 探討各科目如何與品德教育連結 各學科/ 領域教師宜藉教學相關組織， 共同探討所任教科目如何與品德教育連結，並從所任教科目之課程綱要與教科書中，探究該學科/ 領域可突顯的道德價值與原則， 或將學校倫理核心價值與品德教育推動重點融入課程中。 S 5 . 2 品德教育納入各類正式課程規劃與實施 學校宜運用彈性時數或某些學科/ 領域時間，針對品德教育進行有系統且完整的課程規劃與實施。 S 5 . 3 教師運用多元品德教育教學方法 各學科/ 領域教師宜運用各種教學方法( 如閱讀、寫作、討論、辯論、道德兩難、道德議題、合作學習、問題解決、體驗活動等) ，促進學生品德的認知、情感與行動，但亦需時時留意學生的品德表現， 以進行隨機教育。 健康與體育領域與品格教育 2008世界盛會是… 納入人權法治與公民教育內涵，研擬其行為準則，落實推展品格深耕校園。 學校宜運用彈性時數或某些學科/ 領域時間，針對品德教育進行有系統且完整的課程規劃與實施 看奧運學品格 我在班級經營的做法 我在班級經營的做法(95學年度第2學期) 分六組—以顏色命名 值週組擔任班級所有幹部職務 每週品格---導師時間進行活動(以玩出好品格—青少年品格教育體驗式學習這本書參考活動) 學校日通知家長每週品格之進度請配合進行 教室佈置以奧運為主題 每週品格 排除一切困難達到目標的決心和行動。堅韌 Endurance 保持真實，不欺騙自己和他人。誠實 Honesty 不滿足已有的成就，不斷尋求突破和超越。更新 Renewal 控制慾望，總是做對自己和他人有益的事情。節制 Temperance 為一切所擁有的而對他人或環境心懷感激。感恩 Thankfulness 看到自己的有限性並認可別人的貢獻。謙卑 Humbleness 堅定地相信期望中的美好事情一定會發生。信心 Faith 明白並努力履行應盡的義務和所做的承諾，並勇於對所做的事情承擔相應的後果。 盡責 Responsibility 按他人需要的方式，用語言或行為表達關切。 仁愛 Compassion 按同樣的標準對待自己和他人。公正 Fairness 按照一個人生命的本身來肯定他的價值並予以尊重。 接納 Acceptance 尊敬父母、師長和其他權威，樂意聽從權威和規則的約束和指令。 順服Obedience 體育課程可以… 與訓導處結合 奧運的品格 「香港有品」利用這個歷史性的盛會，幫助父母、老師及孩子看到這樣的品格： 1. 運動員們在賽場很累但絕不放棄的堅韌品格； 2. 觀眾們不僅為冠軍歡呼，同樣為盡力的最後一名喝彩，這是接納的品格； 3. 裁判員總是按同樣的標準對待每個運動員，這是公正的品格； 4.