课题南美巨人——巴西-二期课改.DOC

课题：巴西 执教：上海师范大学附属外国语中学 江 红 点评： 松江区教师进修学院 周雪忠 一、教学目标 1．认知与技能 知道巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家；通过对比分析了解巴西南北部的地形和气候的差异；通过对“巴西出口商品构成比较图”的分析，理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品；通过读图能分析出巴西经济发展的地区差异；知道首都所在地和主要大城市。 2．过程与方法 初步学会利用互联网搜集、分析相关的地理信息，并制作地理小报交流展示；尝试小组合作的学习方式，通过小组成员互相倾听、统一分歧，最终完成任务。 3．情感态度与价值观 利用众多直观感性的材料激发学习兴趣，并通过地理小报的制作与展示体验成功的喜悦。 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 二、教学流程 三、主要教学环节实施过程 (一)引入新课 课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。 教师：这画面大家熟悉吗？是哪个国家？（生答） 教师：巴西可是个风情独特的国家。我看到我们的巴西风情小组已经迫不急待了，就让他们来介绍一下，好吗？ （学生活动一：巴西风情组的成员为大家介绍，并展示他们的地理小报。活动中学生介绍了巴西的足球、巴西的狂欢节、巴西的桑巴舞，以及一段自编的以相声形式介绍的巴西的风俗习惯。） 【评析】教师一改以往学习一个国家从地理位置入手的习惯，而让学生自己介绍一些学生熟悉并喜爱的巴西风情，学生学习巴西的热情油然而生。 教师：有趣吗？那么今天，就让我们一起来了解一下这个国家——巴西。 (二)巴西的自然部分 课件2：出现南美洲政区图，图中巴西轮廓以红线勾勒。 教师：长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？（生答） 南美洲政区图缩小，图下方出现表格。如下： 教师：所以，巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。 [板书] 面积最大 　南美洲 人口最多 巴西 教师：大家还能说出几个面积、人口比巴西大的国家吗？（生答） 课件3：出现世界政区图及表格，如下： 图中四个以红线勾勒的比巴西面积大的国家滚动闪烁，学生说出一个，面积大国表格中就出现这个国家的名称与面积。 接着图中四个以红线勾勒的比巴西人口多的国家滚动闪烁，学生说出一个，人口大国表格中就出现这个国家的名称与人口。 教师：可见，巴西在世界上也是一个面积广大、人口众多的国家。 教师：现在让我们跟随向导到巴西去游历一番，好吗？ 课件4：一段以游客身份叙述的录音，并配以录像画面。 录音材料：我们到了第一个地方，这里既潮湿闷热又幽深黑暗，数以万计的林木为了抢夺阳光都拼命向上，长得高不可攀。藤蔓像大蟒一样死缠住大树干，挣扎向上，直冲云霄，力求一睹阳光。一些美丽的附生、寄生植物密密匝匝地聚生在高高的树巅，许多树木长着用来呼吸的气生根，这些气生根匍匐在地面犹如长蛇一般。丛林深处传来阵阵低沉的声音，向导说这声音可能是吼猴或美洲豹发出的。 渐渐地靠近河边，向导告诉我们这是世界上流域面积最大、水量最大的河流。我们泛舟河面，河面上有一种大圆盘似的植物叫王莲，是世界上叶子最大的植物，直径有一米以上，浮力很大。突然，向导大叫“小心！”，原来，水里有大鳄鱼、水虎鱼、电鳗等动物。特别是水虎鱼，个头不大，仅50厘米，但牙齿锋利，且凶残成性，比海里的鲨鱼还可怕。向导曾目睹它猛咬船上的镰刀，钢刀像爆米花般地纷纷碎裂开来。最令人生畏的还是丛林里的蟒蛇、毒蜘蛛、蝎子和食肉蚂蚁，难怪有人称这里为“绿色地狱”，真是一点也不过分。 接着我们到了第二个地方，这里是广阔的大草原，除了孤零零的一些树，到处长满了茂盛的青草，草原上热浪袭人，又热又渴。真糟糕，忘记带饮料了，“别着急。”向导说着把我们带到几棵瓶树前。原来，这种瓶树又叫纺锤树，大肚子树干里能容纳许多水，据说最大的瓶树主干直径有2.1米，能储存两吨多水分。向导用小刀在树干上挖了个小洞，水就流出来了，乐滋滋地痛饮一杯，顿时浑身一阵清凉。 录音结束后出现下图： 教师：刚才我们去了a、b两个地方，谁能说出它们分别是哪里？是什么景观吗？ （生答） 【评析】一段娓娓道来的解说词令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异。 课件在学生回答的同时将上图分成南北两部分，分别用黄色和绿色表示，并在a处插入热带雨林的景观图片，在b处插入热带稀树草原的景观图片。 教师：你看，巴西的南北部自然环境差异十分明显。 　　[