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教案：初一生物 第三节 运输血液的泵——心脏 二十二中 吴双 一、教学目标 1、知识目标：1说出心脏的具体位置、形态 2区别心脏四个腔，试着解释为什么心脏壁的薄厚不同 3说出心房与心室之间、心室与动脉之间的特殊结构——瓣膜，指出它们的 作用 4根据已学的血管特点分析血管如何与心脏相连接 2、能力目标：1说出研究问题的一般顺序 2观察心脏模型外部形态，尝试在整体观察的基础上做出重点观察，说出模 型细节 3、情感、态度、价值观目标：认同生物体器官的形态结构与它们的生理功能相适应 二、教学重点 2区别心脏四个腔，试着解释为什么心脏壁的薄厚不同 4根据已学的血管特点分析血管如何与心脏相连接 三、教学难点： 认同生物体器官的形态结构与它们的生理功能相适应 四、教学媒体：PPT演示文稿、心脏模型——猪心、自制教具（模拟血管、血液、和心脏） 五、教学设计 内容系统 教师行为 学生行为 导入 提问：1. 人体需要从外界获取什么物质？ 2. 如何获取？ 3. 为什么获取？ 4. 这些物质要想运送到全身细胞，要通过什么？ 5、我们在前面学习了血液和血管，是不是只有血液和血管就可以运输了呢？（演示） 我们发现，要想使管道中的液体流动，需要有一个泵给它动力；同理，要想使血管中的血液流动，也需要一个泵，这个泵是什么？——心脏 我们的身体有那么多重要的器官，为什么偏偏是心脏起到泵的作用？到底是什么决定了它的作用？希望通过这节课的学习我们能够解决这个问题。 这节课我们就来学习第三节 运输血液的泵——心脏（板书：第三节 运输血液的泵——心脏） 回忆并回答教师问题，把前面所学章节和本节内容结合起来 观察教师演示，类比思考，最终推导出本节课题 说出心脏的具体位置和形态 如果让你研究心脏，你都要研究它的什么？ 要研究这么多方面，你打算按什么样的顺序研究？ 举例：把实验体摆在面前，因为心脏在身体内部，剖开身体，我们首先能观察到心脏的？（位置）然后从外部重点观察心脏的形态，最后剖开心脏研究它的具体结构。 引导学生回答出研究问题的一般的研究顺序是从外到内，从简单到复杂。 图片演示，通过观察，告诉我心脏的具体位置在哪？ 我观察是偏右，为什么是偏左？（学生提出，学生没问，由教师提问）以自己为例，说明为什么左右是反着的。举实例：梁启超晚年时期一个肾发生病变，医生在切除的时候弄错了方向结果不幸逝世。说明在实际生活中弄错方向是致命的。 关于如何描述心脏的位置是有一定顺序的，一步一步缩小范围，最终定位。（举例说明） 心脏的形态包括两部分，形状和大小。 形状：分别出示心脏外形图，和桃子图片 心脏有多大呢？大家伸出自己的拳头，心脏的大小就与自己的拳头差不多 通过观察和教师的引导描述心脏的准确位置 观察自己的拳头，估测自己心脏大小，和其他同学比较，说出心脏大小与体育锻炼的关系 区别心脏四个腔，试着解释为什么心脏壁的薄厚不同 引导学生有目的、有顺序地观察猪心 提问： 1、心脏壁主要由什么组织构成的？（肌肉组织） 这和泵的功能有什么关系？（提供动力） 2、心脏分成几个腔？（4） 举例帮助学生理解和记忆心房和心室（地上的叫房子，地下的部分叫地下室） 这和泵的功能有什么关系？（心脏泵出的血液不是简单在身体循环一圈就完了，血液要向身体输送氧气和养料，运回废物和二氧化碳，如果只有一个腔会怎样？血液混合，所以心脏分为四个腔大大提高了运输的效率） 3、观察心房与心室的薄厚有什么不同？ 左心室和右心室是一样厚的吗？ 这些不同和泵有什么关系？（运输的距离不同） 4、左右心房相通吗？ 左右心室相通吗？为什么？（将两种血液隔开，绝大多数先天性心脏病患者都是心房或心室之间没有完全隔开） 同侧的心房和心室相通吗？（相通） 在教师指导下观察猪心 ↓ 带着问题观察 ↓ 通过观察和触摸解决问题 ↓ 通过观察提出新的问题 说出瓣膜及作用 心房与心室之间有什么特殊结构？谁能描述一下？如何命名？（房室瓣） 心室与动脉之间有什么特殊结构？（动脉瓣） 瓣膜起什么作用？（防止血液倒流） 这些特殊的结构和泵这个功能有什么关系？（使血液按照一定方向流动） 通过观察和触摸得出结论 自己给结构起名字，体会起名的困难和乐趣 根据已学的血管特点分析血管如何与心脏相连接 既然心脏起到泵的作用，自然要和输送的管道连接，这些管道就是血管，与心脏相连的几种重要血管已经列出来了： 主动脉： 肺动脉： 上下腔静脉： 肺静脉： 回忆前面学习的有关血管的知识，动脉的作用是？静脉的作用是？推测这些血管的作用 主动脉： 心脏→全身 肺动脉：