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类别：教学论文 浅谈初高中物理教学对比中的一点体会 学科：物 理 ——教学中如何指导好新进高中学生学好高中物理 摘 要：在教学中初高中内容接轨，减少坡度，进行创新思维培养，切实改进教法、学法，形成良好物理学习习惯学好物理。 关键词：减少教学坡度 培养创新思维 改进教法学法 初中物理讲述物理知识比较浅显，大多为感性知识，而高中物理展现的是比初中物理更精彩更多姿的世界，基本是理性知识，要求也比初中物理有了大幅提高，这就造成了初高中物理知识学习上的“代沟”。那么在教学中怎样才能指导好新进高中学生学好高中物理呢? 一．把握初高中内容教学的“度”，做好 “铺垫”和“创新” 1．在高一物理教学中必须注意内容和要求与“初中接轨”，这对于减少初高中物理教学“坡度”，让学生循序渐进地获取知识提高能力是必要的。例如讲“力”概念，先应在初中基础上突出“物体的作用”，然后在学完力的牛顿运动定律．后才把力的概念完善到力是物体对物体作用，是使物体发生形变或使物体运动状态改变的原因，也即力是使物体产生加速度的原因。 2．对学生而言要重在理解，对所学知识有正确的理解，弄清其中道理。物理知识是在分析物理现象基础上经过抽象概括得来的；或者是经过推理而来。获得知识要有一个科学思维过程，不重视这个过程，头脑中就只剩下干巴巴的公式条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练，也就谈不上“创新”。即创新是建立在学生学习物理基础知识上，在教学中不能受应试教育的束缚，脱离大多数学生实际，过低地理解课本基础深度难度，片面地追求“广”“深”，杜绝不会走路就想跑的现象。在实际教学中可以适当地增加一点内容，切不可操之过急。科学探究是一种学生参与式的学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学习科学的乐趣，了解科学方法、获取科学知识，逐步树立科学创新精神．所以教师要充分利用教材中的探究活动、演示实验、学生实验、小制作等，引导学生参加各种形式的物理课外活动和其他形式的学习活动，尽可能扩展学生的知识面，多渠道、多方面地吸收、了解与教学内容有关的信息，引导学生关注社会进步、关注科技发展，使学生在活动中培养兴趣，巩固所学知识，提高创新意识和创新能力. 二．增强实验教学意识，切实改进教学方法 物理学是一门实验科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。学生学习兴趣培养能力的提高由感性知识到理性知识的过渡都离不开实验，尽可能安排些分组实验和教师的演示实验，对于帮助学生克服困难，提高物理学习质量是很有必要的。切实改进教学方法，重点突出教师的教和学生的学，使这两方面进行有机结合，充分调动学生学习积极性，加强学生创造性思维的培养，适当地渗透和灌输物理观点思路和方法，有效地突破难点，收到良好教育效果。 三. 加强心理素质训练，指导学生改进学习方法，养成良好的物理学习习惯 对于处于青春发育时期的学生来说，是身体发育智力发展和世界观形成的关键时刻，但由于他们缺乏自身剖析和自我控制能力，心理动荡情绪多变，特别是学习上遇到困难时最易波动，这就要求我们对不同对象采取不同方法，使他们有稳定而愉快情绪，坚定意志和强烈求知欲，保持良好心态。如对学习物理缺乏兴趣的学生，我注意激发他们动机和兴趣，提高他们学习物理的积极性；对学习物理有畏难情绪，我结合物理学史和物理学家成长之路进行理想教育，锻炼其意志，陶冶性格；对于基础较好学生，注意引导他们循序渐进，提高他们假设分析论证等高一级思维方式，课堂上引导他们观察实验，深入感知物理现象，增强观察能力，指导他们做好学生实验，做到手脑结合，提高实验能力，这样就有效地提高学生的心理素质，为学好物理创造条件。他们学习物理的积极性；对学习物理有畏难情绪，我结合物理学史和物理 学家成长之路进行理想教育，锻炼其意志，陶冶性格；对于基础较好学生，注意引导他们循序渐进，提高他们假设分析论证等高一级思维方式，课堂上引导他们观察实验，深入感知物理现象，增强观察能力，指导他们做好学生实验，做到手脑结合，提高实验能力，这样就有效地提高学生的心理素质，为学好物理创造条件。 学生进入高中在学习方法上往往仍沿用初中的那一套“死记硬背”“机械模仿”，严重影响了学习潜力发挥和智力发展。高中生物理成绩的好坏与学习方法有紧密联系，因此正确指导学生改进学习方法具有重要的意义。 教学方法不仅指教法也指学习方法指导，帮助学生解决懂+学会一会学的问题，进一步提高学习效率，在学习方法上面有： (一)全面分析学习状况，将行之有效的方法肯定下来，并在今后实践中不断完善，同时找准学习方法上薄弱环节和不科学成分，扬长避短； (二)注意把物理学习方法渗透到教学中去，具体指导学生改进学法，预习一听课一实验一复习一作业一小结反馈，使学