中医流派传承教育的思考与实践.docVIP

中医流派传承教育的思考与实践 ——基于隐性知识管理视角 基金项目：国家科技支撑计划“名老中医临床经验、学术思想传承研究”项目（项目编号：2007BAI10B04-04） 姚澄 通信作者，南京中医药大学常州附属医院 江苏常州 213003作者简介：姚澄（1980-），男，硕士学位，主治医师，主要研究方向：中医教育、医院管理；电话： 通信作者，南京中医药大学常州附属医院 江苏常州 213003 作者简介：姚澄（1980-），男，硕士学位，主治医师，主要研究方向：中医教育、医院管理；电话E-mail：dryaocheng1980@126.com 【摘 要】 中医药流派传承作为中医药师承教育过程中的特殊形态，对发挥中医药特色优势有着重要的促进推动作用。文章从中医流派传承教育的自身规律出发，引入知识管理方法，建构SECI（社会化Socialization、外显化Externalization、组合化Combination、内隐化 Internalization）传承模型，并结合我国孟河医派学术传承中的实践进行阐述。 【关键词】中医流派 学术传承 SECI模式 Research on Master-Apprentice Education Mode of Traditional Chinese Medicine Schools ——Under the Vision of Tacit Knowledge Management YAO CHENG，ZHANG QI Changzhou hospital affiliated to Nanjing university 【Abstract】As a special form of Chinese medicine education ,master-apprentice education is important to developing advantages of TCM. This paper will raise an innovation master-apprentice education mode of traditional Chinese schools in hospital affiliated to university ——“SECI”(Socialization、Externalization、Combination and Internalization)mode under the vision of tacit knowledge management. And this paper will also introduce the practice of handing-down teaching in MENG He Chinese medicine school. 【Key words】traditional Chinese medicine school, master-apprentice education, clinical education, SECI mode 在中医药学数千年的发展历史中，形成了众多的学术流派，中医学术流派传承是中医药师承教育中的一种特殊形态，有其独特的规律和特点。随着近代知识管理概念的兴起，有学者将知识划分为隐性知识和显性知识两大类，本文试从隐性知识管理的视角并以孟河医派学术思想传承教育为例探讨在医疗机构开展中医流派的传承教育模式的构建。 1.相关概念的厘定 1.1隐性知识与显性知识。所谓显性知识是指记录于一定物质载体上的知识，也可以说事看得见，摸得着的知识，从数据类型的区分上又可以分为结构化数据和非结构化数据，属于信息的范畴，例如,在中医药传统知识中方剂的组成、用法功用、主治,以及它的现有剂型等,都是可以编码的知识，属于显性知识的范畴。隐性知识是存储在人们大脑的经历、经验、技巧、体会、感悟等尚未公开的秘密知识，也就是你看不见、摸不着，只可意会不可言传的知识，不属于信息的范畴，例如名老中医的临床经验、潜方用药习惯、学术经验、中医的“异病同治”、“三因制宜”等均属于隐性知识的范畴[1]。 1.2中医药学术流派。国内专家对中医药学术流派概念的认识不尽相同，主流认为中医药学术流派是中医学的某个学科中因不同的师承而形成的以某种独特的研究旨趣、理论主张或独特的方法、技艺为基础的不同学术派别。 从以上概念的阐述中不难发现，隐性知识是构成中医药传统知识的重要因素,是中医传承的命脉,是中医发展的基本动力,也是中医知识不断创造的源泉[2]。从这个意义上来说，要做好中医流派学术思想的传承工作就必须对流派学术思想中的隐性知识有正确的认识，在对隐性知识识别、开发、增值的基础上思考如何