高中语文《荷花淀》公开课教案.docVIP

高中语文《荷花淀》公开课教案 教学目标： 知识与技能：1、学习本文简洁传神的语言描写和精当生动的细节描写对刻画人物性格和表现人物心理的重要作用。 过程与方法：精选文段进行朗读，分角色表演，改写夫妻对话，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。 情感态度与价值观：认识抗战时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。 教学重点： 1、品味简洁传神的语言描写 2、鉴赏精当生动的细节描写 教学内容分析： 本单元的主题是“解读昨日战争”，描写战争给人们带来的痛苦和灾难，了解昨日战争的起因，战况及战争给社会和人民带来的影响，激发后人总结经验、教训，珍惜来之不易的和平幸福生活，热爱我们的家园，尽自己的一份力量，保卫建设我们的祖国。《荷花淀》虽然是以战争为背景的小说，然而作品将战火推得很远，作者以冀中抗日根据地白洋淀地区的农村妇女为歌颂对象，表明她们既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。把战火硝烟中的夫妻之情，家国之爱，崇高品格、纯美人性发挥到极致。作者是如何刻画出这一群光彩夺目的文学形象的，是本文的重点和难点，那就是通过简洁传神的细节描写和精当生动的语言描写来反映人物性格，展示人物心理。通过朗读与改写，让学生体会它们的妙处。并将阅读与写作联系起来，让学生学以致用。 教学对象分析： 学生处于高一阶段，作文训练的重点是写规范的记叙文，而对记叙文中刻画人物形象的诸多方法，如语言描写，动作神态等细节描写知之不深，希望通过本文的学习，让学生体会通过简洁传神的语言描写和精当生动的细节描写来反映人物性格，展示人物心理的文学表现手法，并在写作中学会运用。授课中要运用点拨法，朗读法，改写法等。 教学方法：点拨、朗读、 教学用品：多媒体 教学过程： 一、导语 （幻灯展示战争图片）屏幕上展现的是惨烈、残忍作家写到战争，也往往不惜笔墨渲染刀光剑影、血肉横飞的景象学习的《荷花淀》来叙写 “哦，那么说我是去走亲戚了？我还要干活哩！” “千斤的担子你先担着吧，打走了鬼子，我回来谢你。” “说得轻巧。你也不替我想想，上有老下有小，我的命好苦啊！” 明确：这一改，改出了一个泼辣而不通情理的水生嫂，不符合水生嫂的个性。 改编二：女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你 ，咱们一块走。”“我们去打鬼子，你一个娘们去干什么？不成！”“那怎么不成？你打鬼子，我可以帮你们做饭洗衣……”“不成，我不同意，队上也不答应！”“不嘛！” 明确：这一改也不行。这是一个娇滴滴的水生嫂，是一个拖尾巴的水生嫂。 （3）分角色朗读从“女人抬头笑着问”到“女人流着眼泪答应了他”。力求读出人物的个性，读出人物细腻的内心活动。 教师小结：水生嫂温柔，细心，聪明，贤惠。识大体，明大义。爱丈夫，爱家乡，爱祖国。虽然没有豪言壮语，有的只是一颗朴素的爱国心，一份深厚的爱乡情，却把自己的丈夫送上了生死难料的前线，这一切水生嫂做到了，荷花淀的其他妇女们也做到了。而这一切，作者主要是通过简洁传神的语言描写和精当生动的细节描写表现出来的，希望大家仔细体会它们的的妙处。 这个问题的设计是针对教学重点而来，主要作用是引导学生品味简洁传神的语言和精当生动的细节对展示人物性格，表现人物心理的作用。多给学生发言的机会，引导学生有理有据地回答问题，学生回答的可能比较凌乱，教师一定要做好点拨。 （以上内容需18分钟） 2、找出文中还有哪些语言描写和细节描写比较精彩，试作赏析。 例如： 几个青年妇女的语言描写反映了她们各自不同的性格特点——伶俐乖巧、质朴憨厚、谨慎稳重、快人快语、忸怩羞涩，也把他们的羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现了出来。 几个女人羞红着脸告辞出来——“羞红着脸”，羞涩，丈夫才走了两天，就去探夫，感觉见不得人，怕人笑话。 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。——“在心里骂着”，是爱是恨？是怨是怒？“骂”却在心里，和上文“羞红着脸告辞出来”照应，丰富而又含蓄。 她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。——水声拖沓，足见划船人并不着急，甚至有些慵懒无力。这是因为几个妇女寻夫不遇，心里失望所至。捞和丢菱角是很惬意，很诗意的一笔，流露出了青年妇女对美丽富饶的家乡的热爱与自豪，也构成了白洋淀一道亮丽的风景。 渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！但是，那些隐蔽在大荷叶下面的战士，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。——这一细节描写十分生动，丈夫正在聚精会神瞄着敌人