短文两篇　《蝉》《贝壳》　　说课稿　.docVIP

《短文两篇》说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是《短文两篇》，包括两篇短小的哲理散文。它是人教版七年级上册第一单元第3课属于一篇自读课文。新课程标准要求，初中阶段的学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力。本单元要求学生整体把握课文内容，注重语言的积累、感悟和运用，学会运用以小见大的写法表达自己的人生经验和感悟。在学习和生活中感受人生，有意识地培养自己豁达、乐观、积极进取的人生态度。我对短文两篇的理解是 我的教学设想是，把本文的教学分两课时：第一课时学习《蝉》，第二课时学习《贝壳》，本说课材料只说明第一课时。 据此，根据单元之总要求及本课特点，我把第一课时的教学目标确 二、说教法 这是一篇哲理散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用。他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是 三、说学法 朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。课程标准要求“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”，同时朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。 四、说教学过程 首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放夏天里蝉的画面，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。 第二 第三步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。 第四步，积累重点字词，这一步为学生读课文扫除障碍。 第五步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：画出文中能表达表达作者对“蝉的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情。开头这样写的目的是什么?以此了解蝉的特点。在此基础上追问：蝉的生命的意义是什么?我们能从蝉身上得到什么启示?并朗读主旨句，谈对主旨句的理解，这样既突 第六步，深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。 第七步，拓展延伸，当堂反馈。 讨论：中央电视台“实话实说”栏目曾经播出过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事，张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔搏斗着。她的事迹，让 设计此题的目的是学生在学习此文之后能联系实际谈感受，加深 五、说板书