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活动主题：解读课标 更新观念 再占教学新?高地 ——义务教育数?学课程标准?（2011版?） 学习引领：杨海、何华 学习人员：数学教师 活动记录：马振林 活动时间：2012.9. 活动流程：一、明确学习目?的，增强主人翁?意识（杨校长） 二、杨校长引领?学习“新课标”新在哪？ 三、何华引领学?习媒体解读?“新课标” 四、教师自主学?习（做笔记、写体会、研究教学） 五、创建交流平?台 促进共同进?步 六、课堂教学 展现风采 七、学习小结 再立新功（何华） 活动开展： 明确学习目?的，增强主人翁?意识 数学课程标?准中指出：“数学教学是?数学活动的?教学。教师要紧密?联系学生的?生活环境，从学生的经?验和已有的?知识出发，创设生动的?数学情境......。”同时还指出?：“要重视从学?生的生活实?践经验和已?有的知识中?学习数学和?理解数学。”学习数学的?兴趣和学习?数学的信心?对学生来说?是十分重要?的问题，教师就应该?将学生的生?活与数学学?习结合起来?，让学生熟知?.亲近.现实的生活?数学走进学?生视野，进入数学课?堂，使数学教材?变的具体.生动.直观，使学生感悟?，发现数学的?作用与意义?，学会用数学?的眼光观察?周围的客观? 世界，增强数学作?用意识。 例题生活化?，学生易懂易?学。 荷兰数学教?育家汉斯.弗赖登塔尔?认为：“数学来源与?现实，存在于现实?，并且应用与?现实，数学过程应?该是帮助学?生把现实问?题转化为数?学问题的过?程。”因此，在数学过程?中，教师应该充?分利用学生?的认知规律?，已有的生活?经验和数学?的实际，转化“以教材为本?”的旧观念，灵活处理教?材，根据实际需?要对原材料?进行优化组?合。 导入生活化?，激发学习兴?趣 “兴趣是最好?的老师。”教师要善于?发现生活中?的数学问题?，在教学中，要从孩子的?心里特点出?发，设计孩子感?兴趣的生活?素材以丰富?多采的形式?展观给学生?。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生?的求知欲，让学生学习?数学的乐趣?，例如“教学分数基?本性质”时借助录音?机讲了一个?生活中的故?事：“我去超市买?了三瓶可口?可乐，我喝了一瓶?的 ，孩子喝了一?瓶的 ，侄子喝了一?瓶的 ，请同学们猜?一猜，我三个谁喝?的多？通过类似与?生活密切相?关的问题，可以帮助学?生认识到数?学与生活有?着密切 的联系，从而体会到?学好数学对?于我们的生?活有很大的?帮助，无形当中产?生了学习数?学的动力。 练习生活化?，做到学以致?用。 《数学课程标?准》中指出：“学生能够认?识到数学存?在 于现实生活?中，并被广泛应?用于现实世?界，才能切实体?会到数学的?应用价值。”学习数学知?识，是为了便于?更好地去服?务生活。应用与生活?，学习致用。因此，每一次学完?新课后，我就编一些?实际应用的?题目，让学生练习?，培养学生运?用的所学知?识解决实际?问题的能力?。 1、与实践活动?相结合 教学中，教师要有目?的，有计划的组?织学生参与?具有生活实?际背景的数?学实践活动?中，这样做不仅?巩固学生所?学的数学知?识，又能开阔学?生的数学视?野，培养学生的?实践能力，体验数学的?实践性。例如，在教学：“你喜欢什么?电视节目？”的实践活动?课中，事先真正让?学生了解周?围的人们都?喜欢什么节?目，初步让学生?体会到收集?，整理信息方?式，了解某些具?有倾向性的?现象，明白男生比?女生更喜欢?体育节目，学生比家长?更喜欢挑战?800等。通过这样的?活动，提高学生收?集信息的能?力，在数据整理?中，获得了更多?的信息，同时，班内回报交?流过程，也是数学交?流提高过程?。 2 、与生活问题?相结合。 《数学课程标?准》中明确提出?：“教学中，教学应该努?力发掘出有?价值的实习?作业，让学生在现?实中寻求解?决方案。”数学练习要?引进相关的?生活问题，使学生学用?结合。例如：在教学：长方体和正?方体表面积?”后，我要学生测?量一下教室?的长和宽，及门窗黑板?的长和宽，然后利用所?学的知识，测算教室要?粉刷的面积?。通过学生具?体有哪些信誉好的足球投注网站信息?，并多信息加?以分析，找出解决问?题的办法，整个过程都?是学生学习?长方体表面?积的真实体?验。有利于学生?数学知识的?理解、消化。 。 3、与课外活动?相结合。 课外活动对?于知识的掌?握，理解和熟练?应用起着重?要的作用，任何知识只?有亲身体验?，才会理解深?刻，运用