人教版必修二《离骚》ppt课件PPT.ppt

虔读你的一腔热忱，遥想你短暂一生的苦难历程，我一直都相信你是借文章来抒写自己苍凉的人生！文章中那悲愤、抑郁的倾诉，不都寄寓了你深绾于心的血泪，情浓于心的忠贞吗？每回在嘈杂喧嚣的生活中静下心来，汨罗江畔的呼声就萦绕于耳畔，回响于心际，让我不自觉地以此来观照自己。在这个被言情武打以及各种光怪陆离的书籍杂志充斥的社会，是你在时时提醒我，记着仍浮沉于人世的另一种人生。那些我们时不时就可遭遇的人，不都是在以类似于你的方式在日渐冷漠的街巷里蹀躞吗？ 你因《离骚》而不朽，这或许是你不幸的一生中最大的幸运——虽然这是千年以后的事。这也让我想起了许许多多同你一样遭际不幸的生命，他们生命中那些闪光的东西却不为人知。现代被言情武打、卡通漫画宠坏了的眼睛是不屑于咀嚼这些倾诉的。由此，我也常常在阅读你之余，掬一捧清泪，为那些无声消逝了的生命。在光影斑驳的现代社会，固守住我生命里那些最为本真的东西，真的希望你一直都未曾远离我们。或许，你正踏着滔滔江水，穿越千年尘世的风霜，在世界的某个角落远远地注视着我们这群现代人。 【精要赏析】　作者以《涉江》为切入点，对屈原的一生，特别是伫立在汨罗江畔的屈原形象展开联想和想象，赞美屈原的高洁品德和爱国精神，咏叹屈原的人生追求，反思今人的价值取向。文章语言精美，善用排比句式，长于体物抒情，给人以美不胜收之感。 二、教学重点 1．通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2．鉴赏诗歌的比兴艺术手法。 三、教学难点 1．引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富感情的句子。 2．有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 四、课时安排 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。并配以主题歌曲。 提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？(学生答：屈原。)端午节吃粽子、赛龙舟(放出粽子、赛龙舟图画)的习俗就是为了纪念屈原。 二、知识积累 1．让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充。 明确：略。 2．让学生结合课文注释及有关工具书介绍《离骚》，教师予以补充。 明确：《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。 《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的部分。 三、信息筛选 1．集体朗读，要求读出语气和节奏，然后理清文章的层次。 明确：第1节是作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。第2节表现了作者追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。 2．屈原一生“好修姱以羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？ 明确：小人投机(“众女”“谣诼”)；君王“不察”；自己不愿同流合污。 四、合作探究 指名学生朗读课文，探究下列问题。 1．诗人为什么“太息”“掩涕”？此句在文中起什么作用？ 明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替”两句启下。 2．课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？(学生讨论，教师作适当点拨) 明确：节选部分，诗人自述政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 五、能力提升 1．诗中的主人公是什么样的外在形象？ 明确：着装衣饰方面：用香蕙作佩带，有秀美的蛾眉，裁剪荷叶作上衣，缝缀荷花瓣作下装，加高那本已很高的帽子，加长那本已很长的佩带，佩戴着缤纷多彩的服饰，菲菲芳香更加显著。 2．诗人有什么样的内在品格？ 明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——忧国忧民 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——坚持真理 民生各有所乐兮，余独好修以为常——洁身自好 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——疾恶如仇 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——忠贞不移 诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。 六、拓展探究 你赞成屈原抱石沉江这一举动吗？(可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可。) 明确：不赞同：屈