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角的初步认识教案及反思一、教材分析 　　本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 　　1、结合生活情景认识角和直角。 　　2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 　　二、教学目标： 　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 　　2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 　　三、教学建议： 　　1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。 　　2、在教学中注意科学性。 　　3、这部分内容可以用2课时进行教学。 　　角的初步认识（一） 　　教学目标： 　　结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角 　　重点：1、结合生活情景认识角。2、用尺画角 　　教学仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。 　　教学过程： 　　一、情景导入： 　　出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。由此引出课题：“角” 　　二、教学例1 　　1、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。 　　2、学生用学具自己动手做角。 　　教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？ 　　学生活动 　　师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。 　　学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？ 　　学生动手操作并出示自己做成的角 　　三、教学例2 　　下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。（方向） 　　师：下面请同学们自己画一个角。师巡视 　　四、练习 　　教科书练习八1、2、3题。 　　五、总结：你知道了有关角的哪些知识？ 　　六、布置作业： 　　1、随堂练习 　　2、找找生活中的角 　　角的初步认识（二） 　　教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会用三角板判断直角和画直角。 　　重点：直角的认识及角的大小的比较 　　难点：直角的认识及角的大小的比较 　　教学过程： 　　3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。 　　4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。 　　5、用三角板画直角。 　　师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。 　　三、练习 　　1、练习八的4—6题。2、第7、8题 　　3、生活中的数学。 　　这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？ 　　4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。 　　3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。 　　4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。 　　5、用三角板画直角。 　　师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。 　　三、练习 　　1、练习八的4—6题。2、第7、8题 　　3、生活中的数学。 　　这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？ 　　4、(布置作业)回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。 　　直角的初步认识 　　教学目标： 　　4、培养学生初步的观察能力和动手能力 　　重点：直角的认识及角的大小比较。 　　难点：直角的认识及角的大小比较。 　　教学过程： 　　一、创设情景 　　我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。下面请同学们观察一下这些图中存在角吗？ 　　学生回答 　　二、新授 　　认识角 　　师：像这样的角我们叫它直角。我们可以用一种符号把他表示出来。 　　三、探究新知，合作交流 　　从生活中找直角 　　学生分组交流，全班汇报，判断直角，画直角，总结画直角的方法 　　四、巩固学习做一做 　　五、小结：师：我们学习的直角是一种特殊 　　六、布置作业：找找生活中的直角；完成随堂 　　练习九 　　1. 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在( )里画√, 哪个不是画×． 　　2. 填空 　　有( )个角, 有( )个直角． 　　有( )条线段． 　　3. 从下面图形中, 找出相应的图形, 把编号填在( )内． 　　(1)含有一个角的有( ) (4)含有4个角的有（ ) 　　(2)含有5个角的有( ) (5)含有直角的有( ) 　　(3)含有3个角的有( ) 　　4. 下面图形中有( )直角． 　　5.