绿色植物参与生物圈的水循环教学反思.docVIP

《绿色植物参与生物圈的水循环》 教学反思 《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。 这节课的教学目标包括知识与技能：描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔的开闭机制。说出绿色植物在水循环中的作用。过程与方法：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。情感态度与价值观：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。这节课的重难点是描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。解释气孔的开闭机制。探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。 这节课首先复习植物生命活动需要的水、无机盐、有机物的知识，回忆水和无机盐是通过根来吸收的，最主要的三种无机盐是氮磷钾，有机物是叶片通过光合作用制作的，所以水和无机盐是通过根的吸收后由下往上运输的，而有机物是叶片制造后由上往下运输的，二者正好相反。然后介绍蒸腾作用的定义和蒸腾作用需要的器官分别是根茎叶，茎中主要来看导管，导管是运输水和无机盐的管子，水在冬天时容易结冰所以导管位于内侧，而植物不仅需要水和无机盐，也需要有机物，有机物在筛管中运输，筛管在韧皮部，韧皮部有韧性，所以位于树皮里，在茎的外侧。接下来再介绍叶片的结构，叶片的基本结构有三部分，分别属于什么组织，叶片上的气孔和叶肉细胞也在此时介绍。接下来整体的理清蒸腾作用的过程，四个步骤，然后引出蒸腾作用的意义。 本节课中在讲授叶片结构时容易进行，学生通过图片的填写很容易掌握相关知识，但是讲到输导组织以及蒸腾作用的定义过程和意义时学生反映难以掌握，这节课运用了视频、演示实验、图片以及板书和总结等形式可以加深学生对知识的理解。 但是在教学过程中存在许多问题，导管的讲解涉及到木质茎草质茎的区别，形成层、木质部、韧皮部的知识，大量的新名词充斥学生大脑一时难以记忆，最好涉及日常的一些情况结合化学物理的知识来理解，同时蒸腾作用的定义、过程和意义也是学生难以掌握的知识点，可以通过前边学习的知识结合根茎叶的知识形成系统体系来掌握，但是上课的时间很紧张，另外解决单的填写话费很长的时间，占用了讲解的时间，因此下课后许多学生来办公室问知识点，问题目。今后在涉及问题解决单时我会多加注意，让时间空出来留给学生理解的时间。课堂上关注学生还不够好，一些学生课堂上我以为他学会了但是课下看新课堂发现根本没有掌握，所以怎样依据课堂上学生的眼神和语言分析学生的掌握情况，并且利用适当的方法调动学生的积极性是我今后努力的方向，当然课下作业的整理和分析也是非常棘手的问题。