江苏南通师范学校第二附属小学黄美华.PPTVIP

一、音乐课应具有音乐学科的特质，要有“浓浓的音乐味”。 * 总目标【新增内容】 涵养美感 和谐身心 陶冶情操 健全人格 学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能 总目标【调整内容】 实验版：培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。 修订版：培养学生对音乐的持久兴趣发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。 明确了基本音乐素养的内涵 学习并掌握必要的音乐基础知识和技能，拓展文化视野，发展音乐听觉和欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。 双基+四个能力 情感态度与价值观目标【调整内容】 实验版：尊重艺术，理解多元文化，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。 修订版：尊重艺术，理解世界文化的多样性，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。 过程与方法目标【调整内容】 实验版：倡导完整充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；体验学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 修订版：完整充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 知识与技能目标【调整内容】 实验版：1、音乐基础知识。2、音乐基本技能。3、音乐创作与历史背景。4、音乐与相关文化。 修订版：1、音乐基础知识。2、音乐基本技能。3、音乐历史与相关文化。 “创作”内容并入音乐基础知识和音乐基本技能部分。 知识与技能目标【新增内容】 音乐基础知识部分增加“节拍”、“调式”、“风格流派”、“演唱、演奏、识谱、编创”等内容。 音乐历史与相关文化知识部分增加“有代表性的音乐家”。 学段目标【新增内容】 3~6年级 ： 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；本学段5—6年级部分学生进入变声器，应渗透变声期嗓音保护知识；能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 7—9年级 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及创造活动。 学段目标【删去内容】 7—9年级 要适当减少唱歌的数量要求。 内容标准结构框架的两处重要修改 “感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”。 “即兴创造”修改为“即兴编创”。 内容标准表述中的行为动词调整 对实验版课标中关于学习水平的表述（如“了解”、“掌握”、 “能够”、“学会”、“熟悉”、 “熟练”等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标准更加明晰，便于实施。 例：了解（知道）有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了解）其不同的风格。 感受与欣赏【新增内容】 3—6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。 7—9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着乐声哼唱音乐主题。 感受与欣赏【调整内容】 3—6年级 实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲。 修订版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲。 感受与欣赏【删去内容】 3—6年级 能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏 3—6年级、7—9年级 聆听音乐主题并说出曲名，每学年2—4首。 表现【新增内容】 3—6年级 演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法；每学年背唱歌曲4~6首（其中中国民歌1~2首）；学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱。 表现【调整内容】 3—6年级 演奏：明确了解课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴；每学年能够演奏乐曲1~2首（原为2~3首） 识读乐谱：原实验稿“能够识读简单乐谱”调整为“具有识谱的初步能力” 表现【删去内容】 3—6年级 识读乐谱：用已经学会的歌曲学唱乐谱 7—9年级 识读乐谱：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱 创造【新增内容】 3—6年级 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐； 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编2~4小节的节奏或旋律。 7~9年级 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编4~8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。 创造【删去内容】 3—6年级 能够创作2—4小节的节奏短句 能够创作2—4小节旋律 尝试用电脑创编音乐 7—9年级 能够为歌曲选编前奏或间奏 音乐与相关文化【新增内容】 能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐 喜欢并能够从传播媒体或现场演出中聆听