深化教学改革，促进网络技术专业建设.docVIP

精品论文 参考文献 深化教学改革，促进网络技术专业建设 王洪杰(葫芦岛市一职专　辽宁　葫芦岛　125001） 摘　要：加强网络技术专业建设、培养大量网络技术服务人才是区域经济的发展需要。文章结合本校网络技术专业建设实际，从专业建设总体目标规划、专业建设思路、专业建设主要特色、专业建设年度目标四个方面阐述了网络技术专业建设中的具体做法，可供专业建设参考。 关键词：目标规划　建设思路　专业特色　年度目标 围绕我市支柱产业、振兴产业、战略性新兴产业对网络服务人才的需要，要将我校网络技术专业建设成为“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的对接有色金属深加工产业集群、船舶海工装备产业集群、万家高新数字产业集群、兴城泳装产业集群的省级职业教育示范专业。 1.构建主动适应葫芦岛市经济和产业集群发展的用人需求，有效对接产业、企业的专业建设机制，实现专业方向的动态调整；建立、完善行业企业和用人单位参与的专业建设组织及指导机构，形成完善的调研论证制度，实现专业建设紧紧跟上产业发展步伐。 2.主动适应葫芦岛市区域产业结构调整升级需要，及时调整专业建设定位和人才培养目标，创新校企合作机制，与行业企业共同开发和制订专业人才培养方案，引入企业特色，成立师生工作室，构建“三个三”人才培养模式，即“三结合”（技术与育人相结合、教学与实践相结合、产教相结合）、“三体现”（体现“实用、实践、实效”）、“三化”（实训教学现场化、学习过程工作化、学生考核过程化），实现人才培养与产业需求有效对接。 3.以“教学产品”为引领，开发体现岗位技能要求、促进学生实际操作能力培养的优质核心课程，以核心课程为主体，以工作过程为导向，构建理论与实践相融合、教学内容与职业标准相对接的注重综合职业能力培养的模块化课程体系。 4.建设一支由企业人员参与，专兼结合、结构合理，能探索网络技术专业教学改革和建设特色，能为葫芦岛市产业集群提供高素质技能人才培养和优质技术服务的“双师型”教学团队。 5.建设对接葫芦岛产业集群、适应人才培养模式创新需要、具备实践教学与服务复合功能的服务特征型实训基地，设立现代化技能教室、师生工作室，体现职场与课堂、理论与实践、教学做的高度统一，实现校企零距离对接。 6.以“教学服务”为纽带，完善教学质量监控体系，建立与职业资格鉴定对接、满足产业发展和学生持续发展需求的技能型人才培养质量标准，建立教师教学质量与学生综合职业能力考核评价体系，为培养目标的实现提供重要保证。 7.利用专业优势开发、建立校园数字化学习资源和应用平台，开发研制或引进满足专业教学（实训）需求的数字化教学资源，为师生、企业和社会提供资源检索、就业支持等服务。 二、专业建设思路 依据《葫芦岛市“十二五”信息产业发展规划》、《葫芦岛市“十二五”发展规划》，围绕葫芦岛市信息产业“提升信息制造业的集聚力、提升软件业的品牌竞争力、提升信息化的渗透力”的发展战略，针对葫芦岛市“现代制造业为主体、现代服务业为支撑，基本建成现代制造业基地”的产业发展新格局，以葫芦岛市有色金属深加工产业集群、船舶海工装备产业集群、万家高新数字产业集群、兴城泳装产业集群为平台，创新工学结合人才培养模式；构建集职业素质培养、职业能力训练、职业技能鉴定为一体的模块化课程体系；建成贴近企业实际、市场化运作、企业化管理、经营主体多元化的校内服务特征型实训基地；将师资队伍建设放在专业建设前位，打造一支“双师”结构、专兼结合的高水平专业教学团队；构建综合职业素质培养新模式，将网络技术专业建成特色鲜明、优势突出的品牌专业，在人才培养模式、校企合作、课程改革、中职教育资源共享等方面成为引领省市同类中职院校的省级示范性专业。 三、专业建设主要特色 1.校内服务性实训基地。建筑面积4200平方米，引入企业特征，体现现场工作过程、氛围与组织形态，可覆盖包括网络技术专业在内的信息技术专业群各专业的实践教学内容，可满足学生同时分项实训、同项错时轮训和专业教师实践性教学能力提升培训；可完成专业群相对应的各种技能培训及职业资格技能鉴定任务，可承担社会下岗人员、进城务工人员、农村剩余劳动力及新生劳动力的再就业培训任务；能推动全方位、深层次的教育教学改革，是集教学、科研、培训、职业技能鉴定、社会服务为一体的多功能教育培训中心和具有高水平、高效益、有特色、现代化、引领性和示范性的省级实训基地。 2.“三个三”人才培养模式。依托校内服务型实训基地和葫芦岛市产业集群共享实训基地，构建“三个三”人才培养模式，即：技术与育人相结合、课