深化教材关注生活培养思维——高中通用技术课堂教学的实践与研究.docVIP

精品论文 参考文献 深化教材关注生活培养思维——高中通用技术课堂教学的实践与研究 徐叶强　浙江省杭州市萧山区第十高级中学　311203 摘　要：技术因人而生，因人而变；技术就是为了满足人的需要。因此通用技术学科知识源于生活又高于生活。它不仅有技术原理和技术知识的学习，更需要有技术与设计的实践。学生学习通用技术知识的主阵地在课堂，课堂教学是教学的主要形式，让学生关注生活，优化课堂教学，培养学生思维，对于提高课堂教学效率有着重大而深远的意义。本文从课前引领、课堂学生思维培养到课外知识的拓展来阐述如何优化通用技术课堂教学，提高通用技术课堂教学效率。 关键词：关注生活　培养思维　课堂教学 一、背景与现状 1.通用技术教学学科的特殊性。随着国家新课程改革的推动，作为基础教育中的一个重要组成部分，普通高中通用技术课程的改革也正在紧锣密鼓地进行。普通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。通用技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，它的教育价值正在日益凸现。但是作为一门全新的课程，在教学过程中，教学经验的缺乏、师资力量的短缺以及实验设施的不足、学生缺乏学习动力等是学校所面临的共同问题。面对诸多困难，我们应该如何应对、如何解决，较好地完成教学任务呢？在几年的通用技术教学过程中，我们不难发现，我们要让学生充分关注和利用生活，上好通用技术课。 2.通用技术教学的困惑。新课程改革的关键在于实施，而实施的关键在于课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前通用技术教学尽管改革不断深化，但通用技术教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，受传统教育的影响，通用技术教学中很容易采用“灌输”的模式，从而使教学变得无趣，时间长了学生就会失去兴趣。如何改变现状，我们应该从自身做起。改变教学策略，构建一个能够培养学生思维，让学生能举一反三的知识运用体系。 3.通用技术教学存在的优势。缘于学生对一些技术产品平时在生活中见过但不关注、思考，平时生活中用过但不去研究，对技术产品带来的陌生感，距离感、我尝试深化高中通用技术教材，用就在我们身边、生活中丰富的技术产品资源去吸引学生注意力，利用生活技术资源优势让学生感觉其实技术就在我们生活中，不陌生，与教材内容实现有效互补。 4.教学研究的必要性。笔者经过多年的教学实践和教改实验，在教学过程中，着眼于生活，将生活中的技术资源运用于通用技术课堂教学中，使学生感觉身边其实技术无处不在，无不创新，提高了学生求知的欲望与兴趣，使通用技术课堂不再枯燥乏味，更重要的是通过实践，所教学生养成一种观察、思考、实践的习惯，成为学生豆蔻年华中夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活。 二、研究目标 1.强调体现学生的主体功能，以学生为本为理念，调动学生学习的积极性、参与性。课堂上尽量为学生提供机会和平台，展现学生的所见所想。 2.尽量充分应用生活技术资源使有些学生感觉难以理解的、抽象的知识经过自身的观察和体验、近距离的接触，积极主动地探究设计制作的过程，提升学生的技术思维的培养。 3、通过课题探索，根据教学内容，选择贴近学生生活实际、能使学生感到熟悉和亲切的教学资源为教学服务，让技术课堂生活化。 三、实践与操作 1.课前引领，关注生活。 （1）设计最简单的导学案——把学习提前到课前。教师要深挖教材，了解学生，把“教”的重心放在课前准备，把学生学的阶段提前。提高通用技术课堂教学效率离不开教师课前充足的准备，而这准备首先是明确在上课之前让学生了解些什么？为此在上课前一周教师要设计好简单的导学案。 课例一：在上《结构与稳定性》这一节前，让学生收集日常生活中看见的塔的结构，分析有何共同点？观察生活中的网架结构，看到了最多的几何体是什么？为什么要用这样的几何体？家里的自行车与电动车是如何放置不倒的？等问题让学生去思考与回答。 这些问题学生日常生活中经常遇到，但他从来都没有仔细去观察与分析过，通过问题的思考，结构的稳定性的知识点的理解也就不难了。 （2）布置无纸化作业——让学生愿意做作业。高中学生学习任务重，让学生做一些无纸化作业效果远胜于让学生做一些书面作业要好，学生也非常愿意做。 课例二：在学习结构的连接方式前，让学生收集生活中典型的连接方式图片。并将图片传至班级的QQ群。 无纸化的作业给学生减轻了作业的压力，提高了作业的兴趣，学生在收集图片的过程中，不断地在思考为什么要使用这样的连接方式？对连接方式的