深化思政课教学改革 打造思政课教学特色.docVIP

精品论文 参考文献 深化思政课教学改革 打造思政课教学特色 哈尔滨广厦学院 思政部 哈尔滨 150025 摘要： 本文从《思想道德修养与法律基础》课的角度，从学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识、兴趣、本门课程的内容、主要教学方式以及学生喜欢的教学方式、影响思想政治课教学效果的因素、学生喜欢的思想政治教师的特点等几个方面进行分析，进而提出改进建议，从而提高此课的教学质量，打造独树一帜的课程特色。 关键词：思想道德修养与法律基础课特色 教学内容 教学方式 考核机制 实践教学 本文系哈尔滨广厦学院院级《思想道德修养与法律基础》特色课建设项目，支撑论文 引 言 在国内全日制高等教育的所有课程中，思政课的普及性最强、受众最广。而思政课的教学内容也逐步向专业化推进，理论更加完善，逻辑更加严密，进程更加紧凑，时效性也逐步加强。同时，在信息大爆炸的国际环境影响下，新一代大学生的成长速度越来越迅猛，成长轨迹越来越丰富，他们所持的人生观、世界观和价值观在接受大学教育前就已经开始成型。当他们最终走入大学校园，真正接触到思政课的内容，并开始真正塑造正确的人生观、世界观和价值观的时候，往往会遇到以往的大学生不曾面对过的问题，这就要求思政课不能再拘于以往的传统形式，要结合实际打造思政课教学特色。 一、打造思政课教学特色的内涵及客观依据 （一）思政课教学特色的内涵 所谓教学特色，是指具有独特风格的教学。思政课的教学特色即指在课堂中，教师不仅教授知识，而且具备不同于普通讲授法的、能吸引学生注意力且被学生所接受并认可的方式与授课内容。以《思想道德修养与法律基础》（简称《思修》）为例，其教学特色即为在内容上注重德育教育，力争做到学生“心灵上有触动，思想上有感悟，行动上有体现”；在教法上表现为课堂学习与课后实践相结合，学以致用。 （二）打造思政课教学特色的客观依据 依据一，对思政课的教学内容难以完全理解。 思政课理论博大精深，受课时数的限制，庞大的知识体系需要在短短的时间内灌输到学生的深层意识中去，因此学生中出现对思政课的教学内容难以完全理解的现象，也就不足为奇了。 依据二，对思政课的教学内容难以应用到实践中。 大学生的生理年龄已经进入成年期，学习的最高标准，就是理论能够指导实践。但由于思政课受到学时和学习环境的限制，很难让学生将学到的理论应用到实践中去。当学生意识到这种情况时，对思政课的学习重视程度必然一降再降，从而引发一系列的恶性循环。 二、思政课教学特色的理性要求 如何能够让学生真正学到需要的知识，如何让知识有效果又有效率的传承下去并达到知行统一，就是所有思政课教学工作者所必须面临的问题。深化思政课教学改革，打造思政课教学特色，也就成为解决当前问题的最佳办法。打造思政课特色，就要在内容、方法、考核方式、运行机制上下功夫。 （一）在教学内容上，首先要侧重道德教育与法律教育并举，以德育为先。 1.道德教育与法律教育并举 2015年对《思修》教材重新进行了修订，在内容上更加侧重道德教育与法律教育并重，不仅要提高大学生的思想道德素质，还要提升法律道德修养水平，在懂礼知法基础上调节自身言行，从而做一名能够传递社会正能量的优秀大学生。 2.德育为先 当前大学生已经初步建立自己的世界观、人生观、价值观，具备相应的道德和法律知识储备，因此如何将他们头脑中的知识内化，变为指导学生言行的精神指南，并使其行为达到符合道德、法律要求的、一种稳定、常态化状态，即养成教育是工作重点。而这种固化的过程就是通过德育的教育来完成的。因此我们在贯彻国家对《思修》这门课程的指导精神时，也更加注重强调德育的重要性，以德育为先。 3.本着管用、实用的精神，安排教学内容 学生们对思政课不感兴趣，主要一点是认为课程无用，内容离他们太遥远。其实这是不对的，因为《思修》所起到的启示作用，只有亲身实践才明白所学知识的价值。因此在教学内容安排上，就要更加注重添加学生感兴趣、管用、实用的内容，让学生们意识到这门课的重要性，跟他们现在、未来都联系密切，激发他们学习的热情。 （二）在教学方法上，更加注重技巧性和实践性 高校思政课普遍不好上，这已是普遍现象。提升学生的学习热情，思政教师不仅要在教学内容上改革，还要在教学方法上不断的进行尝试。思政教师除了普遍使用启发式教学方法以外，其他应用较多的教学方法有： 1.大量采用案例教学 案例教学在思