深化德育改革，注重德育实践，推进德育创新.docVIP

精品论文 参考文献 深化德育改革，注重德育实践，推进德育创新 ——“中学班集体建设的创新与实践”探索 　　◆ 许传兴　山东省平度市崔家集镇崔家集中学　266700 　　随着二十一世纪的到来，知识经济和信息社会就摆在我们面前，我们深切地感受到影响社会进步与发展的主要因素已不再是资本、资源和生产技术，培养创新精神已成为世界性教育现代化的潮流。学会竞争、学会生存、学会合作、学会交往、学会创新是培养21世纪人才的必然要求。为此，我们就必须从现在开始努力培养具有创新精神和实践能力的社会人才，必须对现代教育进行创新教育的全面改革，使现代教育体现对人的主体性的呼唤和对人的创造性本质的正确认识。创新教育因此成为当前教育改革的热点，许多同志对创新教育的理论和实践进行了深刻的研究和阐述。然而，笔者在认真研读当前有关创新教育改革的理论研究范围时却发现，中学教育在研究如何贯彻创新教育的问题上还是存在一些不足，一段时期以来好多人只是把关注改革的目光放在课程改革和学科教育改革中，忽视了班集体建设的创新与实践在这方面的重要性。 　　实践证明，一个积极向上的班集体，可以激励和推动班集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的班集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。这就充分说明了新时代中学班集体建设的创新与实践的重要性和紧迫性。 　　为了适应新世纪人才的挑战、社会的挑战，深化德育改革、注重德育实践、推进德育创新已势在必行。我们的班级管理——作为学校德育的主阵地之一，更应走在创新的前列。班主任是班集体的组织者和管理者，主要包括两方面工作：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目标、端正学习态度；二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生的品德修养。为了改变过去班集体建设过于陈旧、封闭、僵化，以管、压、卡为主导的管理思想，建立一种新型的以塑造个性、民主管理、创新意识为核心的班级管理体系，我们在日常的班级管理工作中作了一些探索与实践。 　　一、“创新与实践”型班集体建设的原则 　　1.全员激励原则 　　所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。这就首先要求我们必须公正无私、一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生；怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人才。对优秀的学生不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期努力目标以及小组、个人目标，同时还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。 　　2.教管结合原则 　　教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。 　　3.平行管理原则 　　在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。 　　4.协调一致原则 　　这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大，社会对他们的影响日益增强，对班级管理工作的影响也不可低估。因此，班级管理者应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作、相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。 　　5.情通理达原则 　　青少年学生具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的，对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱、启发诱导，帮助他们提高思想认识。 　　首先要动之以情，以情感人。 人们常常有这样一种说法，即“三分制度管理，七分感情管理”。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。 　　其次要晓之以理。管理者要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理、由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。 　　第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化