深化德育，贵在得法.docVIP

精品论文 参考文献 深化德育，贵在得法 刘 璐 卓 曲 （重庆市城口县职业教育中心 重庆 城口 405900） 【摘　要】 班主任的工作是中职教育的核心，关系到中职学生能否树立正确的人生观和世界观，甚至是以后的前途。因此，中教班主任应抓住一切可以利用的契机，行之有效的对学生进行德育教育，帮助学生成为社会的有用人才。 【关键词】 中职生；班主任；德育教育 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-048-02 中等职业学校的学生是一群非常特殊的群体，失去了重点高中学生的光环，他们不仅存在心理上的压力，还要面对社会对他们的偏见，甚至是家人，都会对他们带有些指责，在这样多重的压力下，他们更容易出现包括行为在内的极大的心理反叛。这时，学校在引导中职学生树立正确的人生观、价值观方面就起着尤为重要的作用，特别是作为中职班主任，与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，应当与他们培养良好的关系，帮助他们在学习生活上解决困难，多关心他们的心理情绪的变化，让他们明白三百六十行，行行出状元，没有上普高并不代表没有前途，拥有一技之长依旧可以为社会作出自己的贡献，做一个有用之人。笔者这几年从事中职生的管理和教学工作，总结出一套行之有效深化德育管理方面的管理策略，现与同行分享。 一、以生为本，树立平等教学观念 现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动，任何人不能代替学生，教师只是起一个主导作用，只有树立以生为本的教学理念，才能最大限度地调动学生学习的积极性。比如在班会课上，教师应教给学生发方的权利，听取学生的意见，做到班级管理人人有责。通过把管理班级的参与权还给学生，能有效调动学生管理班级、自觉遵守班级规章管理制度的积极性。 同时，作为一名教育工作者，必须做到平等地对待每一位学生，无论是基础好还是相对差一些的学生，都要全心全意的尽自己的努力去教导他们。班主任不仅是班级的管理者，更是家庭、学校和社会的桥梁。不轻言放弃一位学生，是作为教育最基本的信念，也是中等职业学校班主任教育教学工作的核心。尤其是中职学生往往比较难以管理，层次差异性也较大，班内难免有一些特别难管理的学生，他们对待学习的态度多数是消极的，而且常常会给班主任工作带来诸多麻烦，甚至会导致班内风气的不正。因此，作为班主任的我们更应该信任他们，坚信每一位学生都有成才的希望。多给予此类学生关心，注意到他们学习生活上的困难，不轻言放弃，以鼓励的方式帮助他们重新树立对学习的兴趣，真正做到有教无类。 二、因材施教，促进学习整体发展 朱熹曾说过：圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成。意为针对学生智能高低不同，应采用不同的教学方法。教学改革走到今天，学生的差异已日渐成为教师共同关注的问题。我们只有正视学生的个体差异，采取不同的管理模式，才能使每位学生都能在原有的心理基础上有所调整和收获。尤其是中职学生不只是在学习能力上存在差异，更多是学习态度和心理情绪上的差异，所以更需要我们班主任从学生的心理出发，究其根本调整学习的心理水平，帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题，做到具体问题具体分析。 比如说，我与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多，在教学和生活中都细心观察学生的学习、情绪、身体、表现等，了解他们的特点、思想和需要，以满分的热情引导学生，多关心他们心理情绪的变化，以避免出现极大的心理反叛，帮助他们成才，并帮助每一位学生在新浪网上申请一个博客网址，组成了博客群记录我观察的学生情况和对于他们和对于他们进步的欣喜以及犯错的惋惜和希望；学生也可以记录自己的理解感受以及对于同学的建议……通过细心记录下学生的生活学习细节，给学生留下成长的轨迹，同时也为进一步的因材施教积累经验素材。 三、活动体验，构建德育生活化 罗杰斯说过：如果我们想要学生做自由和负责的人，我们就必须愿意让他们直面生活，面对难题。 校内外生活是由学生构成的日常生活世界，充满是非、真假、美丑、善恶，但也蕴涵着丰富的德育素材。只有将德育与生活融为一体，让学生在感受生活中获得道德体验，从而引导学生在生活中不知不觉地接受德育，改变自己的为良行为习惯，形成完好的道德品质。 以感恩节那天为例，我在班级中开展了一次班会，先播放了韩红所唱的《天亮了》，并讲述了这首歌的创作背景及其背后隐藏的一个真实感人的故事，话音一落，很多学生都产生了情感的共鸣，眼睛里闪动着晶莹的泪花。然后再由学生结合自身的实际情况自由淡淡应该在生活中如何对待自己的父母，很多学生都敞开心扉，说出了自己对父母的真挚感言，表示要以实际行动表达对自己父母的感恩之心。最后在歌