深化体育课程改革，促进青少年体质健康.docVIP

精品论文 参考文献 深化体育课程改革，促进青少年体质健康 宫元军　山东省滨州市滨城区第一中学　256600 摘　要：进入新世纪，我国体育课程进行了多方面的改革，把“健康第一”作为学校体育的指导思想，但是青少年的体质健康状况却在持续下降。究其原因，在课程改革的实践过程中暴露出了一些问题，如对健康第一的认识、对运动技能传授的理解、对师生关系的认识等方面都存在一些偏差。因此，要不断深化体育课程改革，以促进青少年体质健康发展。 关键词：学校体育　体育课程　体质健康 青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。国家把培养和教育好青少年、引导他们健康成长作为国家和民族可持续发展的一项重大战略，其意义十分深远。学校体育对青少年的健康成长起着非常重要的作用。体育课程是学校体育的关键，要帮助学生养成锻??习惯，掌握体育知识，发展运动特长，并最后提高青少年学生的健康素质。 进入新世纪，我国迎来了新一轮的体育课程改革，教育部、国家体育总局相继下发了《体育与健康课程标准》、《学生体质健康标准》，“健康第一”和终身体育思想成为我国学校体育的指导思想。 一、当前我国体育课程改革存在的问题 随着新课程的不断实施，我国青少年学生的体质状况不但没有改善反而有下降的趋势。通过调查发现，体育课程改革在实践中还存在一定偏差，凸显出一些问题来，比如：在实践过程中，只注重形式，不注重实质；只注重创新，不注重继承；只考虑如何变，不考虑为什么变等。这些问题也反映出教师对体育课程改革的最终目的还认识不清。 二、深化体育课程改革的措施 20多年来，我们一直都在改革，改革的最终目的是发展，体育课程改革的最终目的就是促进学生的健康成长。我们应该不断总结改革中存在的问题，提出改革的新的措施，以求取得更大的发展。 1.加强体育教师培训 目前所存在的一些问题，从一个侧面反映出体育教师对新课程的认识不足，因此，应加强对体育教师的培训。体育教师要获得与新体育课程相适应的知识和能力，需要开展以新体育课程为核心内容的体育教师继续教育工作。一方面，应围绕教育部关于基础教育课程改革相关的文件和《体育与健康课程标准》开展培训工作，旨在使体育教师获得新知识，从而转变传统的教育教学观念；另一方面，要坚持培训、教研和教改相结合，坚持集中培训和分散培训相结合，坚持短期面授与长期跟踪指导相结合，倡导参与式培训模式，使培训者与被培训者能平等交流和对话，从而了解教师的疑惑和困难，引导教师结合自己的教学实际进行深入的讨论，以帮助体育教师扩大知识面、更新教育观念。 教育行政部门要深入研究体育教师自身需求和发展需要，为体育教师的发展系统地提供多学科、多类型、多层次的选修科目和丰富多样、切合实际、具有反思性的可操作的培训模式。 2.体育课程以身体练习为主的特征不能变 体育课程是一门以身体练习为主的实践类的课程，这也是区别于其他一切文化类课程的显著特点。在体育课程改革的今天，不少体育教师因为盲目地追求改革，从而把身体练习这一主要内容的地位逐渐在减轻，这也是导致青少年体质健康不断下降的主要原因。因此，无论体育课程怎么改革，身体练习仍然是第一位的。 3.要建立更加完善的工作保障监督机制 首先，要建立和完善学校体育的督导制度、学生健康检测制度和体育考试评价制度，对学校体育工作和学生体质健康状况建立起全方位、连续的评价体系。其次，要把这些评价成果充分利用起来。一个地方、一个学校的体育工作督导结论和学生体质测试结果，要作为衡量地方和学校教育工作的重要指标，要将体育与健康作为学生成长记录的重要内容，列入学生档案，作为毕业、升学的参考。 4.以发展的观点对待体育课程改革 新体育课程的产生是特定时代与环境的产物。随着时间的推移、环境的改变，体育课程需要重新修改，甚至设置新的体育课程。事物总是在不断地变化和发展，人们应当意识到体育课程都需要不断的检查和评价，以便决定该课程是否有必要继续存在下去。 三、小结 在课程改革的大潮下，我们不能盲目地进行改革，要把握住改革的方向，选择好改革的路子，认准改革的最终目的。我们要以学生的健康与发展为己任，不断促使体育课程改革朝着更好的方向发展。 参考文献 [1]潘绍伟 学校体育学[M].高等教育出版社，2005年7月，第1版。 [2]季浏 体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003年，8月版。 [3]赵丽萍 中小学体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊，2006，13（1）。 [4]张德福 等 论体育课程改革偏