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万物共欢庆 宁波市江北区江北小学 戚列萍 《欢庆》是人教版二年级上册中的一篇课文，课文以诗歌的形式写了给祖国妈妈过生日的情景。这篇诗歌，文质兼美，读来琅琅上口，前四句“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”语言格式规范化，内容涉及面广，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。我在备这一课时，注意到诗歌没有直接写人们庆祝国庆的场面，而且赋予大自然以生命来表现欢庆的场面也只写了四个，我觉得这首诗还有文本再次创造的价值。下面是我的一个课堂教学片断： 师：通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面？用课文中的句子或自己的话来说一说。 生：课文写了田野、枫林、蓝天、大海四个欢庆的场面。 师：（出示天安门广场的图片）天安门换上美丽的新装。你们能不能给自己课前收集的国庆图片资料像老师一样配上一两句诗呢？ 生1：大街挂起红红的灯笼。 生2：广场喷出美丽的水花。 生3：小草编织绿色的地毯，鲜花拼成多彩的图画。 生4：蝴蝶跳起优美的舞蹈。 学生不但能从不同的地方来感受节日的欢庆气氛，还能想象动、植物欢庆的场面，这正是我课前预设到的。没想到学生能仿到这样好，我暗自欣喜，正打算进入下一环节的学习时，又有一只小手高高举起，嘴里还嚷着：“老师，我还想说！”为了保护他的积极性，不泯灭他的创作欲望，我就示意他继续说。 生：太阳发出灿烂的光芒。 听了他的诗句，我怦然心动，他居然还能用自然界其他的事物来创编诗句，这是我课前没有预设到的。我以为二年级的学生最多只能想象动植物欢庆的场面，他的诗句让我茅塞顿开，我动情地说：“说的多好啊！自然界除了动物、植物，还有许多的万事万物，它们都具有强大的生命力啊，它们也知道今天是我们祖国妈妈的生日！”一石激起千层浪，这时又有几个聪明的孩子举起了小手，迫不及待地表示有“诗”要说。 生1：微风送来醉人的花香。 生2：白云编织美丽的图案。 生3：小河跃出欢乐的小鱼。 生4：：校园飞扬动听的诗篇。（学校刚进行过国庆诗朗诵比赛） 此时学生们说出来的诗句，已经不局限于课前收集的国庆图片内容了，他们的思绪已经飘到了大自然的每个角落，思维之门已经完全打开，完全沉浸在创编诗句的快乐中，陶醉在国庆的喜庆中。 反思： 这堂课学生诗意盎然，作诗兴致高涨，是我始料不及的。回忆整个教学过程，觉得自己在这几方面做得比较好： 课前要求学生收集国庆的图片资料，学生在老师的引领启发下，根据自己所带的图画资料进行仿句练习，不会觉得无话可说。画面为仿说诗句提供了内容，学生做到了言之有物。 学生有创意的诗句，触发了我的灵感，及时调整了课前的预设，学生的诗兴才得以尽情喷发，教学也由看图仿说提升到想象自由说，这样不但拓宽了学生思维的广度，而且学生在作诗过程中加深了本课“喜庆、欢乐”这个主题思想的理解，感受到大自然的一切都因祖国妈妈的生日而焕发生机。以下是我整理后学生仿编的小诗： 大街挂起红红的灯笼， 广场喷出美丽的水花， 小区响起欢乐的乐曲， 校园飞扬动听的诗篇。 十三亿孩子 欢庆这美好的日子， 十月一日—— 祖国妈妈的生日。 天空亮起多彩的礼花， 花园绽放美丽的花朵， 森林飞起欢唱的小鸟， 小河跃出欢乐的小鱼。 十三亿孩子 欢庆这美好的日子， 十月一日—— 祖国妈妈的生日。 太阳发出明媚的光芒， 月亮传递皎洁的月光， 微风送来醉人的花香， 白云编织美丽的图案。 十三亿孩子 欢庆这美好的日子， 十月一日—— 祖国妈妈的生日。 小草编织绿色的地毯， 鲜花拼成多彩的图案， 小鸟唱出动人的歌曲， 蝴蝶跳起优美的舞蹈。 十三亿孩子 欢庆这美好的日子， 十月一日—— 祖国妈妈的生日。