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精品论文 参考文献 浅谈新课程理念指导下的语文创新教育 张 艳 河南省新乡市外国语小学 【摘 要】本文通过阐释语文新课程的基本理念：语文的人文性，培养学生的语文素养，课程内容着眼于生活化，从而提出了进 行语文创新教育的两点做法。 【关键词】新课程理念 人文性语文素养 创新教育 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）05－0080－01 新的一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。这对我们广大教师提出了新的挑战和更高的要求。我们必须更新观念，转换角色，更新教学方法，使自己尽快进入新课程中，并伴随新课程的实践而成长。在语文教学方面，更新教学方法的前提是必须了解语文新课程的基本理念。 一 语文新课程的基本理念 理念之一：语文的人文性。 《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“课标”）把语文学科性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一性质的界定，应当说是语文教育界经过长期实践探索而达成的一种共识。语文本身是一种文化，语文学科是一门人文学科，但它又与一般人文学科不同，是一门带有工具性的基础人文学科。确认语文的人文性，有利于全面实现语文教育的功能，它意味着学习语文，应在广泛吸收人类文化营养，培养理性精神，受到人文关怀的同时，不断提高正确地理解和运用语文的能力。课标正是根据对语文课程性质全方位的、内涵丰富的定位，进而才形成了囊括于工具性知识、技能和人文精神、道德情操及个性风采的课程新概念“语文素养”。 理念之二：培养学生的语文素养，是语文课程标准的核心概念。 它的主要内容包括：热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，具有丰富的语言积累，实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，良好的语感能力和思维能力，健康的审美情趣。语文学科是一门专门培养语文素质的基础人文学科，而培养语文素质或者说语文素质的养成，正是语文素养提升的过程。因此，进行语文课程教学，必须以语文素养为核心。课标从不同阶段、不同层次和不同侧面提出了语文课程的目标体系，即尽可能充分地发展学生个体的能力体系。其中包括发展学生的语言能力、思维能力、激发其想象力和创造潜能，这是语文素养中的重要内容。语言能力是指以语言积累为基础、语感培养为指向的实践性能力，分别表现为注重情感体验、丰富精神世界、独立自主的阅读能力、耐心专注地倾听、文明得体地表达和沟通、富有感染性和说服力的口语交际能力，感情真挚、条理明确、追求独特感受、有创意的写作能力，以及有哪些信誉好的足球投注网站和处理信息的能力。课标强调的是提高学生的语文素养，实质上就是要求发展学生的思维能力，通过学习语文，逐步养成良好的个性和健全的人格，实现德、智、体、美的和谐发展。 理念之三：课程内容着眼于生活化。 课标着眼于课程内容与学生主体精神世界、情感世界的内在联系，关注不同地区、不同学校和不同学生的需求差异，对课程内容予以不断调节和更新发展。课程着眼于生活，突出语文实践。 （1）教材内容安排上符合学生身心发展的特点，密切联系学生的生活经验和想象世界，从而扎根于学生的心灵深处；（2）着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标、培养和优化学生综合性的语文素养；（3）教材富于开放性和弹性，既合理安排作为共性要求的基本课程内容，又要给地方、学校和教师留有个性化开发和选择的空间，特别是为学生主体留出自主取舍和拓展的空间。因此，学习语文只有将课堂语文学习同社会生活言语实践结合起来，言语能力的培养才能真正落到实处。我们的教师要在课标的引导下走出“以课堂为中心”、“以教科书为中心”的误区，开发课程资源，使语文教学达成共识：“语文学习的外延与生活相等”。 二 语文创新教育的做法 由于语文新课程理念的更新，同时也要求语文教学的观念需要创新。因此，如何巧妙、有机地把创新教育渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要，可从以下两方面入手： 1．教学方法的创新 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常分为五大要素：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时的口舌快活，学生却是“雾