浅谈小学语文课堂教学 高庆学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂教学 高庆学 高庆学 〔摘要〕语文课堂具有生动性是重中 之重，课堂教学要求以学生为主体，教师为 主导。课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。 如果，我们一味地让孩子的思维在课堂上如 此“沉睡”下去，可以想象，后果是不堪设想 的。我国教育的发展已进入了素质教育的关 键时期，如何提高学生的学习质量，同时又 避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法， 增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参 与教学全过程，提高课堂教学的效率，是当 前教育研究的重要课题。 〔关键词〕小学语文积极性主体作 用学习方式 1 注重调动学生学习积极性 学生学习积极性指在课堂教学中，学生 有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容 的探索。上课一开始以趣引入，会激发学生 强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计 课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向 知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活 动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。在教 学中引导学生参与竞争也是提高学生学习 兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特 点，因而能调动积极性。为了提高学生的积 极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之 中参加竞争。 刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜 新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的 心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一 律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分 段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要 调动学生的积极性，就要结合教学内容采取 灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生 求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的 知识新天地，就会受到欢迎。在课堂教学中， 教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲 述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生 在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋 起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过 程本身出现美妙的境界。 2 树立新的教育观念，突出发挥学生的主 体作用 学生是课堂教学中的主体，即以学生为 本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习 中的主人，在课堂教学中，学生要主动参与 学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性 的，是为学生的学习服务的。 2.1 教师要亲和学生，让学生争做主人。 在 课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学 生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言 创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识， 让学生明白这节课的学习内容是什么，让学 生一起订一个所要达到的目标。当学生认识 到自己既是学习活动中的一员，更是学习活 动的主人时，他就会把自己的学习行为与整 个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动 看成是自己应积极参与的活动。学生主人意 识越强，他的学习参与意识也就越强，越能 克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标， 变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被 动变成主动，教育的可接受性也就越大。 2.2 教师要解放学生，让学生勇于实践。要 让学生成为主体，就要真正地解放学生，而 不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师 定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱， 活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论 问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听 讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主 又有集中，该活的时候活得起来，该静的时 候控制得住。我们都知道，学习是一种由??? 在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过 程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑 的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加 工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做 出来，这就是“实践”。学生通过实践，借助一 定的操作技能，使主观见之于客观物质世 界，使之在实践中完成学习过程。 2.3 教师要妙用非智，激活课堂氛围。在教 学中，非智力因素的动力作用对于促进学生 学习能力的形成、智力的发展有着非常重要 的意义。因此，促进学生主动发展的教学策 略把激发学生的非智力因素即更好地调动 学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生 较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养 成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首 先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂 “活”起来。因为奖励具有促进的力量，促进 学生努力向前，让学生发现自己学习上的进 步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞 争方法，也能使课堂教学“活”起来。因为适 度的竞争有助于激发学习热情。 3 灵活运用各种学习方式 在课堂教学中，学生的认识内化成行为 的具体表现是学生主动参与学习。主动参 与，即主体参与认识的行为实践不是被强制 的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主 动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的 有